一教育教学精粹管理（第15页）

案例说明

4张图片均体现器材存放在适宜的容器或层架上。

设计目标

（1）巧用PVC管道放置器材，一目了然，方便幼儿取放和整理；

（2）利用器材本身的性质，渗透数量概念、颜色对应概念，促进幼儿精细动作的发展。

设计建议

根据器材的质量、数量、使用频率等，利用或设计适宜的收纳工具。

4。4运用目视管理，幼儿也能看得懂，做得到

案例1

图2-1-106娃娃家进区规则

图2-1-107角色区进区规则

图2-1-108科学区进区规则

图2-1-109沙水区进区规则

图2-1-110科学区种子的放置

图2-1-111科学区材料的放置

案例说明

（1）图2-1-106至图2-1-109进区规则采取图文并茂的形式，规定进区人数、进区需插进区卡、如何对待材料和学习区活动结束时需整理材料等事项；

（2）图2-1-110至图2-1-111为各学习区具体学习材料的放置，包括按点摆放、透明存放、按颜色分类，或设置与材料大小一样、颜色不同的阴影来放置。

设计目标

（1）幼儿能通过观察图文，理解进区规则，并自觉遵守区域规则；

（2）运用标识，幼儿自主取放材料；

（3）通过适当存放，如透明存放，方便幼儿观察材料；

（4）整个标识的设计，最终目的是幼儿在活动时实现规则与自主、秩序与自由的和谐平衡。

设计建议

（1）可与本班幼儿共同讨论制定区域规则，让幼儿做规则的主人，以使其更具有责任意识，遵守与维护学习区；

（2）具体材料放置的标识需根据班级材料的数量、玩具柜的形状和整体美观度、和谐度来设计，切莫形式化，一切以方便幼儿区域活动为主。

案例2

图2-1-112各类安全标识

案例说明

精粹管理中常用的标识标签。

设计目标

（1）幼儿知道标识的含义，培养幼儿自我保护意识与能力；

（2）幼儿知道基本的职业人物形象，帮助幼儿建构生活经验。

设计建议

可与幼儿共同讨论设置常用的标识标签，包括禁止性标识、警示性标识和提示性标识。

案例3

图2-1-113用点数标明呼啦圈数量

图2-1-114用颜色标明各色袋鼠袋的放置