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顺势而为

一句话教育

发现孩子的兴趣爱好及特长，并且顺势而为，有针对性地培养，是简单和正确的教育方式，既事半功倍，又符合孩子的成长规律。

我们知道，做自己感兴趣的事情是一件幸福的事情，孩子也是一样。每一个孩子都有自己的兴趣爱好和最佳才能区，表现在不同的方面。并不是我们父母能够决定的，如果让孩子去学习自己不感兴趣的东西，只能让他们感到痛苦，甚至会导致他们的激烈反抗。

我们最大的误区就是强迫孩子沿着自己预先设定的方向前进，家长虽费尽心思，结果却是“有心栽花花不开”。因为父母为孩子选择的领域往往不是孩子的天赋和潜能里最优秀的。许多家长在孩子的启蒙教育中，就犯下了致命的错误。

比如，不少家长在孩子很小的时候，就已经替他们规划好了“艺术人生”。即使学费高昂，家长们也要送孩子去参加钢琴、绘画、舞蹈等多种艺术课程。

尽管家长付出了大量的精力和财力，可随着时间流逝，孩子们要么是没有显现出这方面的潜质，要么就是渐渐失去对特长的学习兴趣，甚至对课程很抵触。可以说，不少家长对孩子的这种教育投资并不成功。

所以说，发现孩子的兴趣爱好及特长，并且顺势而为，有针对性地培养，是简单和正确的教育方式，既事半功倍，又符合孩子的成长规律。

那么，该如何才能发现孩子在某些方面具有可挖掘的潜力？应该怎样选择适合自己孩子的兴趣课程？过观察孩子在游戏中的表现是一个好的方式，因为游戏对孩子是自由的，没有任何限制；是放松的，不是表演给任何人看；也是真实的，没有任何成绩考评。所以，孩子在游戏时最容易表现自己的兴趣和潜能，因此，父母在孩子玩耍游戏时，要多观察，多思考，确定孩子的最佳潜能。

伏尔泰出生在一个优越的中产阶级家庭。一天，伏尔泰的父亲从外面溜达回来，听到儿子屋里有咿咿呀呀的声音，感到很奇怪。于是，父亲悄悄地走到儿子房间的窗外，想看看三岁的儿子到底在干什么。

父亲惊奇地发现儿子并没有在读书，而正在自言自语地讲故事。只见伏尔泰站在**，嘴里咿咿呀呀说个不住，小手还不停地比划。一会儿得意扬扬，一会儿板着面孔……

父亲不明白他到底在搞些什么名堂，等伏尔泰讲完故事后，父亲走进儿子的房间，温和地说：“儿子，你在干些什么？时而扬扬得意，时而板着面孔。”

伏尔泰听见父亲和他说话，转过头来说：“爸爸，我在表演拉·封登《寓言》里的故事。”

父亲很惊奇，走到儿子跟前，抚摸着他的脑袋说：“别胡扯了，小孩子家，怎么懂得拉·封登《寓言》里的故事？”

伏尔泰坚定地说：“爸爸，我的确在表演拉·封登《寓言》里的故事呀，不信我把那本书给你，我再表演一下，你对着书看看我表演的有没有漏洞。”

说完，伏尔泰从被子下抽出了那本寓言，递交给了爸爸。父亲打开书，慈祥地说：“好吧！你再表演一次，父亲看看你有没有漏洞。”伏尔泰高兴极了，把书翻到他要表演的那一页，然后深呼吸，开始表演。父亲一边看着书，一边看着儿子表演。让他惊奇的是，儿子的话和书里的丝毫不差，而且儿子的举止与书的内容也配合得非常恰当。

父亲情不自禁地抱起伏尔泰，笑呵呵地说：“儿子，你太棒了！”父亲下决心从文学方面培养孩子。

后来，在父亲的耐心教导下，伏尔泰进步很快，12岁开始写诗，16岁他写的诗歌达到了成熟的地步，到了20岁，伏尔泰就作为文官与他的父亲一起出使荷兰。

假设，伏尔泰的父亲强迫孩子去学钢琴，或者绘画，那么不仅世界上少了一位伟大的文学家，而且伏尔泰的一生也会非常痛苦。

所以，父母一定要注意观察，发现孩子的与众不同之处。比如孩子对哪些事物有兴趣。举个最简单的例子：家长如果观察到孩子在听到音乐的时候异常兴奋，并且手舞足蹈，应当意识到孩子从声乐旋律中获得了启蒙。此时，家长可以在音乐方向对孩子进行试探性的引导。如果孩子能比较容易地分辨不同的旋律和音节，有较强的节奏感，便可以尝试让孩子更多地接触音乐，培养孩子的音乐细胞，挖掘出孩子所潜藏着的天赋。

为了达到这个目的，父母首先要给孩子创造接触各种游戏的机会，从简单的在家中玩玩具，到外出登山、滑雪，再到听音乐会、看画展等，孩子只有在适合的环境中，才会展现自己的兴趣和特长。

其次，父母要和孩子一起游戏。不要把孩子丢在一边自己玩耍，自己亲身参与其中，这不仅可以增进亲子关系的亲密，还可以引导孩子把自己的天赋展现出来。例如：孩子在玩积木的过程中，起先都是无规律、无目的的，家长参与其中，可以给孩子一个学习的榜样。孩子最初的学习就是从模仿开始的，他们从家长那里学会辨认图形，将不同的积木构建堆叠，并从积木游戏中对立体几何产生一种系统的概念。有了这些基础，孩子如果有这方面的天赋就会更好地展示。

最后，一定要给孩子选择的权利。父母常常根据自己的经验和观念为孩子选择需要学习的课程，这无疑是错误的，孩子自己的兴趣他自己最清楚，父母要给孩子选择权，毕竟兴趣才是最好的老师，也是最大的动力。