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给家长的悄悄话

在日常生活中，常有些家长抱怨，自己的孩子一天到晚不干正事，总是翻箱倒柜，闹腾个不停。新买回来的玩具，他三下五下就拆得七零八落，一点也不知道爱惜；刚搭好的积木，他说推翻就推翻，一点也不重视自己的劳动成果；好不容易不再“动”了，他又这边瞅瞅，那边看看，要找出可以让他“整”的新鲜玩意儿。这样使得家长们不得不千方百计地防着孩子，什么东两都放得高高的，生怕一不小心被孩子弄坏了，或者孩子用这些东西伤了自己。

事实上，孩子的初衷并不是想搞破坏，他们只是喜欢动手实践。他们想通过实践，做一个发现者与创造者。因此，家长如果能引导得当，说不定就有可能把这种破坏性行为，转变为孩子创新的最初动机。

“哈佛男孩”张肇牧从小就十分喜欢做实验性的游戏，而他的父母针对孩子的兴趣，会经常性地与他做一些动手实践的游戏。

有一次，张肇牧听爸爸妈妈说要做一个有趣的实验游戏时，心里非常高兴。与往常一样，由爸爸说，他动手。

“肇牧，从你的玩具中，找出两个同样大的杯子和一个比杯子大的碗或锅。”肇牧将三样东西拿来了。“爸爸，你看行吗？”爸爸满意地说：“行。你用锅装些水来，并且将水分别倒进两个杯子，要求两个杯子的水要一样多。”肇收按示意进行。然后，爸爸问肇牧：“你看两个杯子的水，是不是一样多呀？”肇牧左看看右瞧瞧，说：“啊，是一样多。”

“你将一个杯子的水倒进锅里，你再看看，是锅里的水多呀，还是杯子的水多？”

谁知肇牧不假思索地给了爸爸满意的答复：“一样多。”

“为什么？你看锅里的水这么少，杯子的水那么多，怎么是一样多呢？”

肇牧从容地说：“爸爸你看，这是两个同样大的杯子，我倒进的是同样多的水，然后再把这个杯子装的同样多的水倒进了锅里，因为锅比杯子大，所以看起来锅里水像少些，其实它们一样多。”

谁能相信，这是一个年仅4岁的孩子对**容量守恒给出的肯定回答。而且，他的思维清晰，语言表达准确、完整。

其实，张肇牧之所以小小年纪就有这样的推理思维能力，与他父母的动手实践能力培养是分不开的。通过实践，孩子有了举一反三的能力，也正是在实践的推动下，小肇牧的思维、判断及推理能力得到进一步的发展。由此可见，培养孩子的动手能力，能促进孩子各种能力的发展。

为了孩子的茁壮成长，请家长尽量多抽出一点时间教孩子动手，一起做实验，不断地做一些小发明、小创造。那么，家长应认真按照以下几个方面来培养孩子的动手能力。

1．尽早学会使用筷子

两岁至三岁的儿童就可以学使用筷子了，而父母在孩子这个年龄必须教会他使用筷子。使用筷子时，需要几个手指头的肌肉和神经都协调起来，这不仅仅是一个简单的动作。日本学者发现：学会正确使用筷子的儿童显得比较沉着，注意力集中，手指也更加灵活。

2．尽早学会使用剪刀

剪刀是一件非常有用的工具。让孩子学会使用剪刀，不仅可以学会做许多家务活儿，还能做手工，如剪纸、做模型等。孩子使用剪刀，各种纸、布都在他的手下发生着移位。组合的形态变化，可以直接促进思维的灵活转化。

现在，已经有了专门供孩子们使用的安全剪刀，其刀刃不太锋利，并且剪刀顶端是圆形的。如果一时买不到合适的剪刀，父母可以将家里的小剪刀改一改，以适合孩子使用。孩子使用剪刀时，只要家长在跟前，是不会出事的。并且，在孩子使用后，要把剪刀藏起来，直到他能自如地、安全地使用为止。

3．指导孩子做手工

父母可以经常让孩子做一些手工，如画图、剪贴、泥工、折纸及剪贴等，这些能够促进孩子的动作协调。两岁半的孩子从简单的折纸学起，到三岁时可学二至三步的折纸；三岁开始学拿剪刀，先学剪纸条，后学剪图形，并可以用纸条贴成链条或用方纸贴成花篮等；四至五岁可以剪更复杂的图案，如男孩喜欢的车、船、大炮及飞机等。在此过程中，父母可以帮助孩子做各种手工来提高其技巧，以求在动手的同时培养他的创造能力。