§关键处点拨（第2页）

④师资力量雄厚。授课老师通常是在一线任教的全国一流名师，数量多达几百名，足够满足所有孩子的同步课程辅导和答疑服务。

⑤可以根据你的孩子使用的教材版本，有针对性地加以辅导。

⑥对经常考到的知识点会专门提供精辟分析、归纳，从多角度指点解题切入点，帮助孩子拓宽思路、提高应考能力。

⑦学习中遇到困难、疑点，可以随时向老师提问，每次都能得到认真、细致的解答和帮助。每次答题后电脑能自动阅卷，进行成绩统计，告诉你正确率有多少，帮助孩子及时寻找错题原因，查阅正确答案。

⑧有些学校发放的英语听力磁带有限甚至根本就没有，而参加网校学习能够通过下载听力练习中的相关专辑，轻松地解决这问题。

切忌受商业宣传影响

网络市场庞大无比，在给孩子选择教材和工具书时，尤其不要受商业炒作的诱导和影响。学习是孩子一辈子的事，如果选择了不恰当的、低水平的方式方法，可能会害孩子一辈子。

这里尤其要强调的是，无论学什么都是一件很严肃的事，必须持之以恒，有很强的自制力，并且准备下一番苦功夫。

许多商业炒作针对孩子怕苦怕累的特点，投其所好，强调如何轻轻松松就能“学好”、“过关”，这有巨大误导作用。

以英语学习为例，许多父母受商业炒作诱导，投入几千元学费让孩子在短短一周内去学什么“××英语”。其实，稍微用脑子想一想就明白，如果真的通过某种近乎疯狂的方式就能在一周内学会外语，那些大学英语专业已经毕业、尚未毕业的学生包括那些教授们可就真的要发狂了。

★网络学习关键是要有自觉性

许多家庭都有电脑，他们的孩子也都在上网学习，可是效果却大不一样，甚至可以说有天壤之别。究其原因，主要是学习自觉性造成的。

在这方面，父母主要关注以下两点：

着重培养孩子利用网络学习的自觉性

当电脑一夜间得到普及的时候，对孩子禁止玩电脑是不现实的，重要的是引导他把它用在学习上。在这方面，老师和父母有不可推卸的责任。

加拿大一位华裔教授介绍说，他的女儿才上小学二年级，有一天老师布置作业要每位同学介绍一个国家，女儿自然而然地选择了介绍中国。

回家后她自己打开电脑，在电脑上查了很多有关中国的资料，最后独立完成了这项作业。

他由此得出结论说，加拿大的小学生接触电脑，老师一开始就是把电脑作为学习工具来运用的，所以孩子自然而然地就把它当成一种学习工具。

相比而言，无论在我们的中小学还是家庭中，老师和父母很少这样对孩子布置任务，相反，总是关照不要玩电脑甚至完全禁止接触电脑。这样做的结果是什么呢？孩子中会打游戏的多了，会用电脑学习的太少。

培养孩子利用网络学习的自觉性，父母必须尽早有意识地强调电脑、网络是一种学习工具，并且有意识地引导孩子通过电脑、网络来学习。这样久而久之，孩子在这方面就具备了一定的自觉性。

把网络学习和感知结合起来

培养网络学习的自觉性，有必要把网络学习和感知结合起来。

一般来说，中小学生的思维具有直觉性、具体性，他们主要是通过直接感知来认识周围世界的。从这一点上看，电脑软件再好，也无法代替他们的感知。只有孩子把学习软件的内容和感知结合起来，在玩电脑的时候有机会看一看、做一做、说一说、想一想，让动目、动手、动口、动脑有机结合起来，才能更好地实现互补、互益，提高学习效果。

通常地，对网络学习自觉性不高的孩子，多多少少有一些厌学情绪。这时候，感知是调动他们学习自觉性和积极性的有效途径。

为此，在目前学校虽然普遍开设了电脑课、可是老师很少对学生布置开放性题目的今天，父母在家中有意识地布置一些需要通过上网才能完成的作业，引导、帮助孩子好好利用网络，会有助于弥补学校教学的不足。

★自觉性主要靠父母来引导

经常上网的孩子懂得的比父母和老师还多，父母会感到管教这样的孩子比较困难，有鉴于此，有必要转换一种方式来引导孩子的学习自觉性。

在这方面，父母主要关注以下两点：