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§【支招】

毫无疑问，每个孩子都有自己的长处和短处，不能一概而论，也不能以学习和考试分数的高低一刀切。

合格家长、合格老师的标准，在于善于发现孩子的优点，告诉他什么地方行；不合格家长、不合格老师的标准，则在于善于发现孩子的缺点，告诉他什么地方不行！

家长在面对别人眼里的“问题孩子”时，应当做到这样几点：

顺应天性，冷静对待孩子的“失败”

高尔基说，“爱孩子，这是母鸡也会的事。”事实上，教育孩子既难又不难，只要善于顺应孩子天性、因材施教，就算找到了真谛。

“问题孩子”的共同特点，似乎都是不爱读书、害怕考试。可是所谓因材施教，本来就不应该一刀切嘛！

仍然以本案例中郑渊洁的独特教子法为例，对于儿子亚旗，郑渊洁竭力主张中途辍学，因为他不爱读书，郑渊洁也感到他几乎不可能再遇到能尊重孩子、因材施教的老师了。而对于才刚刚5岁的女儿亚飞，他则下定决心要让她上大学、读博士。

因为这孩子从小对考试就有一种狂热。只要一说考考她，马上就会扔下最精彩的卡通奔过来。考完后的一句表扬，足可以让她乐滋滋地高兴好久——她是那种可以在考试中获得乐趣的孩子。按照她自己的说法，她今后要一直读到博士。这也是一种顺应天性。

在偏僻的小山村，那里也有家长、也有孩子。家长识字不多，看不到电视，甚至一辈子没有走出过小山沟。孩子们也有苦恼，没有任何复习资料，考试也会不及格。可是他们的家长轻描淡写地说，不要紧，这次考得不好，下次努力就行了。如果将来考不上大学、考不上中学，就跟着爹爹放羊去。嗨，在这种顺应天性的教育下，他们的孩子照样非常优秀。

这些没有文化的农牧民，难道会比本书读者更重视家庭教育、更具有先进的教学理念吗？恐怕不会，但是他们更知道，要让孩子成才，就要从实际出发，从家庭生活中创造出适合孩子的教育方法来。

甚至可以说，大凡天下教育子女成功的家长，都不一定懂得什么教育学、心理学，但他们都尊重孩子的天性，为孩子创造适合发展的环境。既然每个人都会犯错误，又何况孩子呢？如果孩子不犯错误、没有“问题”，那还要教育干什么？！

俗话说，失败是成功之母。孩子的暂时“失败”，正可以被家长用来作为给孩子指明方向、激发他奋发向上的动力和契机。有远见的家长，不但不嘲笑、打击孩子的失败，还会不时地制造一些“失败”来锻炼孩子，帮助他自我反省。

面对“问题孩子”，无论孩子的“问题”多么严重，家长都要让他看到希望、看到未来，告诉他做任何事情都可能有失败。如果看不到希望，他就会绝望。这时候的他不是破罐子破摔，就是离家出走或自杀。而这两种情形显然都是家长最不愿意看见的。

有鉴于此，家长要冷静地告诉孩子以下3点：

一是承认失败，正视后果。敢于正视失败和错误，是一种勇气，也是优秀人才应当具有的素质。这次没考好，下次再努力。既然失败了，就要认识到它可能产生的后果，并为此负责。

二是分析原因，总结教训。任何失败都是有原因的，认真分析原因、找到差距，而不总是自责和后悔，失败才会成为成功之母。

三是明确目标，脚踏实地。要帮助孩子制定切实可行的奋斗目标，鼓励他重新振作起来，尤其是要脚踏实地，用行动来证明一切。

鼓励孩子振作起来，用行动来证明一切

倔犟任性，适当引导能促进成才

“问题孩子”的一大特征是倔犟任性。倔犟任性本来只是一种性格、脾气，无所谓好坏，关键看它用在什么地方。可是在几千年来一直强调“听话教育”的中国家长来看，不听话就不是好孩子，更何况倔犟、任性呢？当然属于“问题孩子”了。

对待倔犟任性的孩子，如果家长我压你服，孩子不买账，双方对立情绪就会越来越严重，家长就会觉得孩子的“问题”越来越大。而且，这时候的孩子为了报复家长，也会故意使坏、故意学坏，从而真的成为“问题孩子”。

其实，家长只要改变教育方法，适当引导、略施小计，这样的孩子很好教育。

2003年4月，走进中央电视台国际频道《交流》栏目的6岁女孩陈菁菁，就具有这种典型性格。

别看陈菁菁年纪不大，可是脾气很倔，人小鬼大，什么都不怕。了解她的人都说，这孩子脾气倔，没人管得住她。

陈菁菁过3岁生日时，全家人坐在一起吃饭。她不小心把汤弄翻了，爸爸批评了一句，她就生气地把勺子扔到地上。爸爸命令她“把勺子捡起来！”她就是一动不动。爸爸发火了，狠狠地打了她一顿。陈菁菁的手掌被打肿了，也不肯服输。

又一次，盛夏的一个正午，陈菁菁因为“今天不高兴”，就一屁股坐在火辣辣的太阳底下“晒太阳”。任凭爷爷、奶奶和邻居哄，她就是不挪地方，最后爸爸只好站在旁边为她撑起一把伞遮阳。

还有一次，陈菁菁在公园里看到大人在**秋千，就坚决要求也要上去玩。可这是一种成人秋千，**得又高又远，很危险，是严格禁止孩子玩的。可陈菁菁不管，她一定要“过把瘾”。后来，公园的管理员不得不同意，陈菁菁又一次胜利了。

俗话说，子随父相。女儿的这种任性性格，正是从爸爸这里遗传的。爸爸想，为什么不利用这一点，因势利导培养孩子呢？

就这样，陈菁菁被送进了潜能幼儿园。因为她的性格倔犟，被选拔进入了游泳队；又因为她的性格倔犟，每当女儿想偷懒时，爸爸就会用激将法说，“你看，别人都不游了，你也算了吧？”还是因为她的性格倔犟，她回答，“我就是要在水里长大！”这时候，趁机增加游泳训练强度和技术难度，就是水到渠成的了。

现在，只有6岁的陈菁菁已经能连续蝶泳2小时，正成长为一名小游泳健将。

从中不难看出，家长如果善于针对“问题孩子”的“问题”适当引导、激发，坏事就很容易变成好事。

专家指出，虽然天才出于勤奋，但勤奋未必就能成为天才。

天才的“天”指的是原始，“才”就是材料。家长希望孩子是天才，却不知道“原始材料”必然具有叛逆、攻击和破坏性。许多天才的早期都被家长当作“问题孩子”来对待，从而被扼杀在摇篮中。

这里的陈菁菁，表面上看倔犟任性，实际上她的性格里“本我”的东西非常浓厚。要不是她父亲给予得法引导，这种人才很可能会被当作“问题孩子”而受苦。

成绩不好，家长有责任加以辅导

“问题孩子”的一个共同点，就是学习不好，或者首先是从学习不好开始的。所以家长平时要关心孩子的学习，不让他们出现“学习不好”的苗头，这与家长对孩子的成才期望是一致的。