§现象（第2页）

事后，那位断手虽然已经被接上可是却形同虚设的15岁男孩懊悔不已，可是这又有什么用呢？早知今日，何必当初！

内外勾结，动不动就去校外搬救兵

从上可以看出，本来是学生之间的斗殴就已经很复杂了，可是在通常情况下，这些学生动不动就去校外搬救兵，使得矛盾进一步激化、混战进一步升级，以至于到最后一发而不可收。

这正是中小学生暴力行为的主要特征之一。

调查表明，许多中小学生都和社会青年有联系。学生之间发生矛盾，他们不找老师解决，而是到校外找帮手，然后在学校里几个人打一个；或者由于学校纪律严明，不敢在学校撒野，于是相约去学校外面大打出手，让校方鞭长莫及。

有的学校一放学就把学生赶出校门，也有的学生放学后不愿意及时回家，总喜欢在学校附近逗留，从而成为不法分子下手的目标。

从暴力倾向看，中小学生在学校里主要分成3种类型：

①多数是忍气吞声型

这些学生挨打后，生怕遭报复，不敢告诉家长和老师，唯一的选择是忍气吞声，致使问题无法得到及时揭露。

②少数是霸道型

这些学生横行霸道，洗脸水、挤牙膏的事情都要其他同学做，别人如敢不从，就要动手打人。

③极少数是沉默爆发型

这些学生性格内向、平时尽量不惹人，但他们也不是好欺负的。遇到别人欺负他时，往往会奋起反抗而发生极端事件。

在这几种类型中，最可怕的是最后一种。他们相信“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人。”在忍无可忍之时，往往会孤注一掷、鱼死网破。动不动就去校外搬救兵，也以这种类型的学生最执著。

2001年12月，山西省襄汾县某中学发生一起初中生用稀释硫酸打架事件，20人被烧伤，13人遭毁容，其中的陈某就属于这种类型。

2003年1月10日晚，南京市发生2起学生斗殴事件，都与校外暴力有关，而且都是由小事引起的。

其中之一是，事发的前一天晚上，某校2名学生发生口角，于是其中的1人就去勾结社会闲杂人员到学校进行报复。20名社会青年分成2批冲进学生宿舍，与10多名学生发生群殴。一阵刀光棍影之后，双方都有人受伤，其中2名学生手部肌腱被砍断。

110警车赶到后，迅速控制了斗殴双方，并将受伤学生送医院抢救。凌晨0点，受轻伤的几名学生已经没有大碍，只有2名受重伤的学生还在手术室抢救。

令人感到吃惊的是，这些学生不但不反思自己的过错，反而有包括受伤学生在内的14名学生仍然逗留在急诊大厅，围在一起商量新的“复仇大计”。

当半个小时后他们的班主任赶到，劝他们赶快回校时，他们的情绪仍然异常激动，并且拒绝回校，硬要讨个说法。

网络游戏，喜欢玩血腥暴力

中小学生崇尚暴力行为，与他们日常生活中喜欢打暴力游戏不无关系。需要家长重视的是，现在的网络游戏基本上都是血腥暴力的。

在我国，目前绝大多数网络游戏运营商并不具备游戏开发能力。少数有开发能力的商家，所开发的游戏，也主要是以暴力刺激的内容为卖点，几乎没有一家去开发健康有益的网络游戏。

统计表明，目前我国市场上销售的网络游戏软件中，95%以上都是以刺激、暴力、打斗内容为主，而且越刺激的游戏，上网参与人数越多。

这些游戏运营商当然知道建设社会主义精神文明的重要性，然而他们更清楚，从心理学角度看，寻求刺激是人的一种本能需求，刺激性活动能够让人忘乎所以、沉迷其中，保证它们的软件销售蒸蒸日上！

不但如此，为了让暴力游戏风靡全国，很多省市还举办过这样的游戏对抗赛、挑战赛。为了鼓励玩者购买和下载软件，许多电脑网站纷纷开辟诸如“玩家必读”、“魔鬼教诲”、“死亡姿势大剖析”、“如何作弊”、“如何在网战中活得更长”等栏目，为此推波助澜。

了解网络游戏的家长不难发现，现在的游戏画面越来越逼真，拼杀越来越刺激、音响效果越来越震撼。再联想到社会上青少年暴力犯罪事件频频发生，不能不说这两者之间没关系。

国外曾经做过这样的心理实验：让一批中小学生观看暴力影片，之后观察他们的反应。结果，孩子们基本倾向于暴力化玩耍，喜欢模仿影片中的暴力行为。

2003年，河南省警方破获了一起特大盗窃团伙案。以弓某某为首的10多名不到20岁的青少年，半年时间内在该省20多个县市作案60多起，其中盗窃汽车9辆、强（轮）奸妇女6名、抢劫作案40多起。

值得一提的是，这些人的犯罪动因，就是整天泡在网吧里打暴力游戏。在游戏中，他们一会儿是“警察”，一会儿是“劫匪”，时间长了，便分不清现实和虚拟社会的区别，开始模仿游戏里的人物疯狂作案了。