§支招（第1页）

§【支招】

每个家长都在望子成龙、望女成凤，可是这并不是你心猿意马的理由。任何人的成功教子经验，都只能仅供参考。只有掌握了家庭教育的基本原理，才可能取得成功。

在或多或少、或明或暗崇拜“哈佛女孩”培养模式的家长面前，有这样几点需要引起重视：

解放孩子，充分展现他的自由个性

中国的家长很容易走极端。如上所述，这位家长在看了《哈佛女孩刘亦婷》一书后，就“追着孩子念名著”、“强迫孩子学习”，其实这恰恰不是刘亦婷的培养模式。要想通过这种扼杀孩子自由个性的方式让孩子成才，无异于缘木求鱼。

现代社会特别强调人的个性发展。成功的孩子必定是有个性的，没有个性的孩子是很可怜的，将来要做一个小职员可能还行，如果要成就一番大事业就很成问题。

所以，家长应当明白，教育孩子成长的方法多种多样，但根本的一条是解放他们的自由个性，因材施教。

著名教育家陶行知早就说过：要“解放孩子的头脑，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的双手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能说；解放孩子的空间，使他能够接触大自然；解放孩子的时间，使他能学自己想学的东西。”这些，都是发展孩子个性的重要方法。

还孩子一个愉快幸福的童年，发展他们自由自在的天性，比什么都重要。尤其是那些想把孩子培养成“哈佛女孩”的家长，为了一个不切实际的远大目标，千方百计、煞费苦心，让一个才五六岁的孩子就整天学英语、背唐诗、弹钢琴、读名著、学跳舞、打网球，没有任何节假日，没有任何自由活动时间。这种过度教育下的孩子，即使离“哈佛女孩”近了，也会因为缺乏天真烂漫的童年生活而痛苦不堪。

与其说这是教育孩子，还不如说是摧残孩子。对此，专业从事教育科研的部门看得更清楚。

2002年2月，一名自称外地某医学研究所负责人的人，三番五次找到青岛市教育科学研究所姜宏德所长，称自己想邀请哈佛女孩刘亦婷的母亲来青岛作几场“哈佛女孩家庭教育经验报告会”。为了能够体现报告会的“正规性和科学性”，希望能以教育科学研究所的名义主办。当即就遭到他的婉言谢绝。

姜宏德先生认为，举办这样的报告会肯定有市场，收入也一定不错，可是作为教育科研机构绝不会参与此事，更不会以“成功家庭教育经验”的名义去误导家长。

因为归根到底，“哈佛女孩”的成功只是教育上的个别案例，并不适合于其他孩子。每个家长在家庭教育过程中一定要考虑家庭生活背景、孩子的成长环境和特点，千万不要照搬照抄别人的所谓“经验”，否则反而会伤害孩子。

为此，青岛市教育局专门出台文件，要求各级各类教育行政部门和学校，不得以任何名义组织举办诸如“高考状元”、“学习尖子”、“哈佛女孩”等报告会，以免误导家长和中小学生。

俗话说，“条条大路通罗马。”无数实践证明，尊重孩子的个性发展，能够比较轻松地培养出“哈佛女孩”来。

属猴的湖南女孩陈元，从小爱动、爱闹，对新鲜事物充满好奇，为此她小时候没少惹祸。令人羡慕的是，她的父亲对她与众不同的个性发展从不责备，相反却总是尽量尊重她的兴趣，巧妙加以引导。

在这样的家庭氛围中，陈元从漫画中熟读了《三国演义》、《红楼梦》，在电子游戏室里学会了电脑。直到她1997年8月被保送北京大学物理系后，这些才能还在学习中体现出来——她是北京大学《红楼梦》研究会会员，被人誉为“古典文学”才女；她在文章中表现出的对漫画、对明史人物的见解，让许多北大文科生汗颜；她在电子游戏中练就的本领，让她成为“网络高手”，并在网上举行的“新千年阳光女孩”评选中一举夺魁；她对天文物理的偏爱、对英语的兴趣，都或多或少与这些在旁人看来似乎不经的淘气游戏不无关系。她认为，“各种事情都是融会贯通的，没有必要刻意压抑自己的兴趣爱好。”这就是她的解释。

2000年末，陈元将10份留学申请资料发往美国，2个月后她陆续收到了哈佛大学、普林斯顿大学、麻省理工大学等8所世界一流大学的录取通知书，它们无一例外提出了学费、生活费全免的优厚条件，有的甚至还寄来往返机票，让她去学校参观后再作定夺。

2001年6月，陈元赴哈佛大学攻读天文物理博士学位，成了真正的“哈佛女孩”。

可是容易看出，陈元在中小学阶段所走的一条路，正是现在许多想培养“哈佛女孩”的家长所竭力反对的，这又怎么解释呢？

破除迷信，批判地吸收别人的成功经验

家庭教育是天下最大的学问。怎样培养孩子成长，是古今中外无数教育专家和家长绞尽脑汁都没有完全解决的问题，不可能看了某一本书就会豁然开朗，更不可能有一种通用的教育模式。

所以，望子成龙心切的家长，无论是看书也好，听报告也罢，如果想开拓一下思路确有必要，可是如果想照搬照抄，没门。更不要忘了“希望越大、失望越大”的古训。

因为你从中学不到完全符合你家庭教育环境的真经。即使是他人介绍的“成功经验”，也是在“成功”之后才归纳总结出来的“经验”。“事后诸葛亮，事前猪一样。”更何况，说不定还是“无心插柳”、根本就没有任何经验可言呢？

例如，在目前基本上是一考定终身的大环境下，如果你的孩子要取得好成绩，就必须比别人花更大的功夫去读、去背、去做习题。所谓“不吃苦中苦、难做人上人”即是如此。

明白了这一点你会发现，即使是最著名的中小学，为了把学生的学习成绩搞上去，采取的方法也无不是加大题量。老师的高明之处，主要表现在他们的教学经验更丰富，更善于用较少的时间和作业量、更合理的教育方法，来发掘每个人的学习潜力，而又不影响他们的身心健康。离开了考试这根杠杆，他们同样一筹莫展。

可以说，目前初中生和小学生所参加的各种考试，考的基本都是记忆力。只要多读、多背、多做习题，考试时就会见多识广、熟能生巧，得分当然就比别人高。这就是所谓学习成绩上的脱颖而出。即使是高考，至少也有80%考的是记忆力。

也就是说，任何一道题目，如果原来你就做过（即所谓的猜题、压题、熟题），这时候的正确率就会有充分把握。至少答题时间会大大缩短，为做后面的陌生题目留足宝贵时间，从而带动整张考卷分数的提高。

家长在大庭广众下听到的家庭教育经验，基本上是“学中玩、玩中学”，同时不忘强调他们的孩子不是“天才”。这就把听课的家长引入了一个误区——“又要马儿跑得快，又要马儿不吃草”，这又怎么可能呢？

就拿“轻轻松松上哈佛”的那些“哈佛女孩”们来说。哈佛大学作为世界著名大学，如果能够“轻轻松松”就被录取，那唯一的答案就是这个孩子是天才。

因为他（她）天资聪敏，所以能够轻轻松松、不费多大劲就能上哈佛大学。如果他（她）不是“天才”，那么只要比别人付出更多的汗水和功夫，同样有可能在这种国际水平的残酷竞争中脱颖而出，但这时候也就谈不上“轻轻松松”了。

如果不是“天才”，又在“学中玩、玩中学”，是无论如何也不能解释“轻轻松松上哈佛”的。毕竟，这不是随机选号的彩票中奖。

就好像哪位奥运冠军说，自己不是“天才”，也没有经过刻苦训练，只是经过了玩儿似的训练，就“轻轻松松”得了个奥运冠军，你会信吗？

那么，这些作报告的人为什么要这样说呢？原来，这是一种形势需要，也是一种报告技巧。

目前到处都在宣传学生“减负”，如果他不这样说，而是反其道而行之，一味宣扬如何刻苦学习，甚至建议大家“头悬梁、锥刺股”，必定会招致相关部门干预，这样的报告就出不了台，也出不了书，他也就赚不了钱；如果他宣扬自己的孩子是“天才”，那么他的家教经历就成不了“普遍经验”，就没有推广价值，同样卖不出门票，这样的报告会也就无法取得轰动效应。

所以说，望子成龙的家长如果要从这样的报告会中听到真正的教子经验，应当用头脑好好思考和分析一番。