§现象（第2页）

古今中外，那些取得巨大成就的人都有一个共同特征，那就是他们的情商较高，智商却不一定。

情商虽然与智商分列，可本质上仍然属于智商范畴，或者可以说是一种更基本、更高级的智慧。两者之所以相区别，其实只是为了说明人性的多样性。

如果以学习成绩论，爱迪生、爱因斯坦等大科学家绝对是“低能儿”。然而他们向世人证明，学习成绩虽然不好，只要心智发展平衡，就会具有更大的发展潜力。

从这一点看，家长如果眼睛只盯着孩子的学习成绩，对其他方面不闻不问，无异于在扼杀他们的灵性和幸福。这样的孩子凭什么去应对未来社会和生活的压力呢？

眼睛只盯着分数，在目前的应试教育下，当然更容易上大学。可是上了大学后又怎么样呢？以前没有特别留心的人生困惑，一下子爆发出来，就可能酿成灾祸。在这方面，马加爵就是一个典型。

目光远大的家长，决不要求孩子非得成为“哈佛女孩”不可，甚至并非一定要上大学。古今中外，没有上过大学的成功者还少吗！

早在1942年8月，老舍先生在一篇《艺术与木匠》的文章中就写道：“我有3个小孩，除非他们自己愿意，而且极肯努力，做文艺写家，我绝不鼓励他们，因为我看他们做木匠、瓦匠或做写家，是同样有意义的，没有高低贵贱之别。”

平心而论，现在有这种理性思维的家长几乎绝种了。

千篇一律，只会照抄别人的家教模式

不顾实际情况，完全照搬照抄别人的成功模式，是中国家长培养孩子的又一误区。

同样是在青岛市，另一位《哈佛女孩刘亦婷》的热心读者兼身体力行者，就是完全按照刘亦婷的培养模式，每天捧着这本书，追着才5岁的女儿，读给她听，希望把孩子培养成“哈佛女孩”的。

可怜的小女孩忍无可忍，不得不捂起耳朵哭喊着：“我讨厌刘亦婷，我再也不想听名著了！”

就这样，一个原本活泼开朗的孩子变得孤僻暴躁，整天哈欠连连，未成“哈佛女孩”，先成“哈欠女孩”，以至于最后不得不求助于医生。

《哈佛女孩刘亦婷》一炮打响后，发行量高达200多万册。这种火爆场面，一方面表明它在一定程度上迎合了中国家长望子成龙的热切心理，另一方面也是与各种媒体大肆宣传、自觉不自觉地充当“托儿”分不开的。

之后，层出不穷的《我家笨笨上剑桥》、《轻轻松松上哈佛》、《耶鲁男孩》、《牛津圆梦》、《闯入华尔街的中国女孩》、《北大女孩谢舒敏》、《清华男孩章启轩》等“制造天才”的经典书籍，铺天盖地而来。望子成龙的家长们目不暇接之余，无不奉如圭臬，如法炮制，恨不得也能通过这样的“实验”，在自家造出个“哈佛女孩”或“耶鲁男孩”来，以光宗耀祖。

可以说，过去就读哈佛大学、牛津大学、耶鲁大学的中国孩子多了去了，幸亏好，他们的父母没有都去写一本诸如“哈佛女孩”或“耶鲁男孩”的书，否则就乱了去了。

当然也有一种可能，那就是“哈佛女孩”或“耶鲁男孩”之类的家庭教育读物多了，读者反而容易从中发现，培养“哈佛女孩”的途径原来不只一条，而是千万条，反而能够冲淡那种顶礼膜拜的神秘色彩。

但无论如何，家长们大可不必信以为真。道理很简单，读过《哈佛女孩刘亦婷》这本书的200万名家长，有可能把这200万名孩子都培养成“哈佛女孩”吗？

从传统角度看，年仅18岁的刘亦婷，高中还没毕业就同时被美国哈佛大学、哥伦比亚大学、威斯利大学、蒙特豪里尤克学院4所大学录取，并且免收每年高达3万多美元的学费，最后刘亦婷全家商量决定进哈佛大学，无疑是一个成功个案。

可是应当明白，即使刘亦婷的父母真的是按照这本书中所介绍的方法，把女儿培养成“哈佛女孩”的，也并不表明其他家长就可以通过这种方式制造出“哈佛女孩”来。

古今中外，教育子女的经验千差万别，没有完全相同的模式可以借鉴。孩子是“人”不是“物”。企图把孩子当作原材料放在流水线上进行加工，然后生产出完全相同的产品，未免太幼稚了。

2004年11月15日，一本《教育孩子需要大智慧：“哈佛女孩刘亦婷”真相》的新书，向“哈佛女孩”发起了全面挑战。

该书作者萧愚，毕业于北京大学中文系，曾经担任中央电视台《实话实说》栏目策划。他经过2年多时间的调查研究，认定刘亦婷进入哈佛大学的原因，主要是依靠精致的策划以及哈佛大学乃至全美大学在招收中国学生时存在的制度漏洞和缺陷，而不是所谓的素质教育成果。

作者由此提醒各位家长，应当理性看待刘亦婷的培养方法，不要理所当然地认为，自己就有教育孩子的能力和资格。他强调：“试卷考不到的，社会一定会考到。急功近利的学习者固然能获得一时的成功，但长久看来，他们终会受到社会的惩罚。”

试想，如果刘亦婷上的不是哈佛大学，而是国内一所普通高校，乃至普通职业院校、民办独立院校、中专技校，这时候她此前所受到的“素质教育”还能谈得上“成功”吗？

说白了，“哈佛女孩”神话不倒，无非是望子成龙的家长们看到了金光闪闪的“哈佛”两个字后眼睛一亮，而不是其他什么素质教育的招牌。

面对这么多“成功经验”，家长和孩子都可以说“不”

白日做梦，世上哪有万能的教育方法

2000多年前，秦始皇曾经派徐福带领3000名童男童女出东海去寻找“长生不老药”，从此以后的历代皇帝都深受中草药中毒之害而加速死亡。如唐代的宪宗、穆宗、敬宗、武宗、宣宗等，都是因为服用“仙丹”而死；曾经**一时的唐太宗，也是因为服用“延年药”而一命呜呼的，成为历史上的一大笑柄。

然而，同样的故事今天正发生在许许多多偷懒的家长身上。可怜的是这些家长还浑然不知，饮鸩止渴正欢着呢！

例如，许多家长都抱着这样一种希望，企图能够寻找到一种万能的教育方法（类似于秦始皇所要找的“长生不老药”），帮助自己教育孩子、提高综合素质。

事实上，这样的万能教育方法并不存在。可即使如此，这些家长也会移情别恋，把其他标榜着素质教育成功典型的“哈佛女孩”式的个案，当作自己梦寐以求的东西，在孩子身上做实验。

殊不知，这种“处方药”是需要在“医师”指导下开的，不能随便在孩子身上做试验，否则弄不好就会出问题，轻则“过敏”，重则发生毒副作用，直至出现“并发症”，一命呜呼。

实际上，“哈佛女孩”们的成功，与素质教育并没有关系。因为素质教育的题中应有之义，就是要根据每个孩子的具体情况，发掘其不同潜质，根本不可能千篇一律。

新东方学校留学咨询专家徐小平先生认为，“刘亦婷的成功，是‘英语成绩＋联系方法’的标准模式，但是她的父母却把整个事情理解为——我们的教育方式多好，并且把自己的教育当作一种成功的素质教育进行推广，这是值得怀疑的。”

华东师范大学方俊明教授对《哈佛女孩刘亦婷》等书籍的炒作担忧说：“没有任何一种方法是万能的，也没有任何一种模式是普遍适应的。个例就是个例，不能把个例盲目放大成规律。这样的思维很明显是不科学的。”

稍微有头脑的家长就应当明白，孩子的潜能是多方面的。无论多么“先进”的教育经验和教育方法，都不可能解决所有孩子的教育问题。更不用说，有些所谓的先进教育经验和方法根本就是伪科学。

如果盲目按照某种模式（即使是被实践经验证明是成功的模式）来教育孩子，必然会使这个孩子的部分潜能受到压制，从而在其心理上造成不良影响，严重的会引发心理疾病。