第23件事 请家教要得到孩子同意（第1页）

第23件事请家教要得到孩子同意

请家教要征求孩子意见，得到孩子同意。父母之命，不但效果不好，甚至还会起反作用。如果离开孩子的主动配合，听再多的课、做再多的作业，这样的家教也无法提高理解能力与创新意识。

【引子】

有位家长对我说：“我给孩子请过许多家教，也给他报过很多辅导班，可是都没什么效果。一年的费用要三五千块，算是白扔了。可是不请家教又不行。现在请家教，孩子的成绩还不好，如果不请家教，成绩还不知道要退到哪里去？”

我问：“你请教有没有征求过孩子的意见呢？孩子的看法呢？”

“怎么能征求他意见呢？如果问他，他最好是一门家教也不要。”

这就是问题的所在。学习的主人是孩子。现在“主人”不想请家教、倒是“仆人”非要逼着“主人”干这干那，学习效果可想而知。

目前，中学生最热门的家教主要集中在学科方面，语文、数学、外语等主课高居前列。教育专家认为，给孩子请家教，一定要首先考虑孩子的学习兴趣。

请家教并不是孩子学习成绩脱颖而出的唯一通道，甚至还不是主要通道。事实上，如果孩子学习状态好，根本就不需要请家教。

2002年武汉大学附中应届高中毕业生艾天，以619分的高分顺利通过托福考试，被美国威斯里安大学录取，同时获得美国富里曼基金会提供的富里曼亚洲奖。这是全球最高的奖学金，4年总共18万多美元，相当于150多万元人民币。

令人佩服的是，艾天的父母从来就没有要求他进入过全班前3名（只希望他能进入前15名），也从来没有为他请过家教补过课。

父母从小对艾天的要求是，多看书、拓展知识面。当其他家长纷纷忙着为孩子请家教时，艾天的父亲却带着他爬山、打球、看课外书，显得非常“另类。”他认为，如果不考虑孩子的兴趣爱好，一味为孩子请家教，效果只会适得其反。

事实证明，该家长的这个观点是正确的。

【家长应该做到的】

俗话说，“教学相长”，这说明学习是一种互动行为。如果家长忽略了孩子的感受，强迫他们补这补那，实际上是一种单方面的行政干预行为，也不具备法律效果。

试想，如果单位里让你天天加班、累得你喘不过气来，或许你还会拿着《劳动法》到有关部门去论理。可是孩子面对各种各样的补课、家教，又到哪里去寻找维护自身权益的“家教法”呢？

最起码一点，要不要请家教、怎样请家教，应该征求一下孩子的意见。聪明的家长不在于强迫孩子就范，而在于培养兴趣，千万不要“牛不喝水强按头”。

请家教不能为了家长的虚荣心

中学生的学习很紧张，除了学校的正常上课、统一补课以外，还有家长自作主张地为他们的请家教（包括上网校补课）。三管齐下，孩子怎么吃得消呢？

从某种意义上说，大多数家长为孩子请家教，不是为了提高孩子的学习成绩，而是为了自己的虚荣心。

他们认为，学校给学生统一布置的各种各样的“补课”，虽然名目繁多，但那是学校的事。如果家长不另外给他们请家教辅导，就是对孩子不够“重视”。然而他们不知道，家长对孩子不“重视”固然不对，可是太“重视”了也会白白增加孩子的学习负担，使他们苦不堪言，效果反而适得其反。

这些家长的理由是，其他孩子也在请家教（是真是假不知道），我不请不行。不请，我的孩子就要落后于别人，就等于自甘落后。

这种观点听起来冠冕堂皇，其实反映了家长的一种虚荣心：他们希望通过花钱购买一种心理平衡——在我们的周围，不少家长就是这样教育孩子的：“我花那么多钱给你上学，还要给你请家教，总算对得起你了吧？如果再学不好，不能怪我了吧！”

在他们的头脑里，只要自己花几个钱，把孩子交到家教老师（不管是什么样的老师）手中，就可以心安理得了，由此推卸自己应当承担的教育子女责任！

看清题海战术的潜在威胁

上述家教方式之所以无法取得应有效果，关键在于，它没有脱离题海战术模式，是学校“填鸭式”教育的延伸。

先不说辅导老师的水平高低。他们的一般教学方式是：一上来就给孩子发一张考卷（通常是从某本辅导书上撕下一页，复印一下），把上面的几道题目让孩子去做。

他们自己则去另一个房间看电视，或者干脆去厨房间烧菜、煮饭、洗碗。等到他们碗洗好了，或者一集电视看完了，一看差不多一个小时过去了，便回来收卷，然后作一些简单讲评。一节课就这样打发过去了。

这时候如果只是一个学生，就等于在做家庭作业；如果有几个学生在一起，那么就难免说说笑笑，闹个不停，效果可想而知！

家长应当知道，现在我们中学教学存在的最大问题是，把“以题讲题”当作了全部。本来，解题仅仅是学习基础知识、提高能力的一种方式，不可能是学习的全部。而现在以题讲题的题海战术，导致学生越学越累、越累越学不好的恶性循环。

就是在这样的背景下，一些家长还嫌孩子在题海战术中陷得不够，非要在业余时间继续为他们加码，以至于把他们推入荫天蔽日的无穷黑洞之中！

家长一定要看清题海战术的具体危害，这主要表现在：

1。题海战术以大量的习题记忆来代替“规则”的理解和运用，从而导致在今后系统训练逻辑思维时造成困难；

2。机械的训练方式不但无法提高学习积极性，反而有害；

3。通过这种方式所取得的分数，其“有效期”短、“含金量”不高，孩子自己也有一种“底气不足”的感觉，今后更难以取得突破性、创造性的工作成就。