§现象（第3页）

例如，某小学规定，每个学生每天都要戴红领巾，并且有专人在校门口检查。查到没戴红领巾的，要扣该班的班分。

有一天，一位学生忘了戴红领巾。回家拿吧，很可能要迟到；校门口的小卖部倒是有红领巾卖，一元钱一条，可是她没带钱。怎么办呢？妈妈的单位离学校不远，她到妈妈那里去求援。

为了培养孩子的自立、自理能力，妈妈让她自己解决。

没办法，孩子只好重新回到校门口。她的解决办法是，让已经进校的同学把红领巾从脖子上解下来，然后从围墙的铁栅栏递出去，借给她戴上，进了校门后再还给同学。

放学回家后，妈妈向女儿打听事情的处理结果。女儿一五一十地告诉了她，得到妈妈的大力夸奖。后来，这件事还被写成文章，刊登在一家著名的家教杂志上。

应该说，类似于这样的事很常见，这位妈妈的做法也司空见惯，从中却能反映这位母亲的思维方式。不只是这位母亲，就连杂志的编辑和老总也是这等思想境界，否则就无法见之于刊物、而且是一家著名的家教刊物了。

乍一看，女孩的做法是一种“变通”，在某种意义上让女儿在解决问题的过程中“学会了与人协商、请求别人帮助”等一些交往技能，即时解决了实际困难，但是，这种做法却是一种瞒天过海！

上学忘戴红领巾，这本身够不上错误，谁都有遗忘什么的时候。女儿向妈妈求援，表明她有集体主义精神，知道不戴红领巾要扣班分；而且是诚实的，知道逃避检查不好。因此，妈妈应当针对这两点及时表扬孩子。

家长的正确做法是，直接给她钱，让她买一条红领巾；如果要让孩子自己解决，也应该是让孩子在校门口买条红领巾，没带钱，可以通过赊欠、抵押等办法解决。总之，孩子不能弄虚作假欺骗校方，家长不该表扬和鼓励这种行为，媒体不该正面宣传报导这种行为。

这表明，一方面，学校的道德教育是失败的。学生的道德认识只停留在概念层次上，没有具体的道德信念和道德行为。孩子表面上承认诚实是优秀品质，可行动上做的却是不诚实的事，可怕的是，这种做法还在受到家长鼓励和表扬。另一方面，学生不敢正视缺点和错误。不遵守校纪校规，最先想到的是如何逃避，而不是遵守规则。

按照这种逻辑演绎下去，在学校，考试不会可以向同学借答案、老师点名时没来可以让别人代应答；踏上社会后，驾车撞了人可以借身份证让人顶罪、丈夫出差时可以找人“替补”……没有规则意识，什么都可以瞒天过海，家长能这样教育孩子吗？

这里需要指出的是，家长的素质和文凭高低没有必然联系。孩子能否成才、能否尽快成才、能否成大才，与家长是否掌握家庭教育规律有关，与自身文凭高低无关。家庭教育规律千条万条，最主要的是以下4条：①变“猫鼠”为朋友；②变严肃为轻松；③变说教为引导；④变被动为主动。

因循守旧，家庭教育必然失败

实践表明，因循守旧的家庭教育必然失败。以《红楼梦》中的封建大家庭为例，突出地存在着以下几种败因：

一是溺爱孩子。代表人物是贾母。

作为荣国府里最高权力象征的老祖宗，贾母一贯溺爱、包庇、纵容儿孙，对贾宝玉尤其如此。每当宝玉生气任性摔玉时，贾母就会搂住宝玉说：“你生气，要打骂人容易，何苦摔那**！”当宝玉挨父亲打时，她亲自出场冲着贾政大发脾气，从棍棒底下把他救出来。宝玉在贾母的溺爱下，简直无法无天，哪里还能成才！

二是纵容孩子。代表人物是王夫人。

王夫人明知宝玉是家里的“孽根祸胎”、“混事魔王”，“教人最不放心”，可是面对这个独生子，依然处处护着他。当宝玉调戏母亲身边的丫环金钏儿时，王夫人不是教训儿子，而是反过来给金钏儿一巴掌，骂道：“好好的爷们，全让你们这些小妖精给勾引坏了！”这不是纵容又是什么！

三是体罚孩子。代表人物是贾政。

看起来贾政对儿子宝玉的要求很严，可是这种“严”实际上是一种专制，完全是把自己的意志强加于孩子。他要求宝玉把读书当作敲门砖，走仕途之路，逼着宝玉读书。一不顺心就采取棍棒教育、往死里打，没有任何心灵沟通，更激起孩子的逆反心理。孩子越逆反，棍棒教育就越激烈，从而导致贾宝玉最终成为大家庭的叛逆者。

从历史角度看，当然可以说，这个大家庭的垮台是整个封建社会没落的必然结果，但从家庭教育上进行反思，上述三个特点是很明显的。从今天的现实来看，这三点中的溺爱孩子尤其明显，已经酿成了严重的教育问题。

爱孩子，是父母的天性。爱和水一样，是人必需的一种元素。种庄稼不能不浇水，但也不能浇水过多，否则庄稼会淹死。家长对孩子的爱，一旦到了溺爱的地步，孩子也会被“淹死”——爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈全都围着孩子转，把孩子当作“小皇帝”、“掌上明珠”，其结果只能是娇纵杀子，这方面的例子不胜枚举。

一位单身母亲失业后日子过得很苦，靠帮人缝缝补补，每个月挣200多元。对她来说，孩子要吃一顿肯德基并不是一件容易的事，可是她总能满足孩子的要求。

每当孩子吃肯德基时，她就在一旁坐着，看着孩子美滋滋地吃，比自己吃还高兴。有一次她对孩子说，“给妈妈尝一点好吗？”孩子不允，她就再强调一遍：“一点点，就这么一点点。”说着伸出小手指比划了一下，孩子还是不肯，说：“这是我的，你要吃自己买！”

这时本该是家长对孩子教育的一个好机会，可是这位母亲觉得孩子小，即使这样的回答也让她很“满意”，仍然不停地给孩子擦汗、整衣服。这实际上就是一种溺爱。

这种方式下教育出来的孩子，将来很可能会以自我为中心，只会从别人那儿索取，而不愿意付出，也不会珍惜别人的付出。这种性格小时候还会被“允许”，在家里还能得到家长“理解”，可是一旦走向社会，怎么会不碰钉子呢？