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§【支招】

中小学阶段是一个人素质形成的关键期。在现实条件下，家长既要重视孩子的学习、分数，更要重视素质的全面提高。

正如国家教育部原副部长柳斌所说：“……在当前情况下，必须把育人看作是头等重要的事情。因为一个人学业上的缺陷并不一定会影响他的一生；而道德、人格上的缺陷却可能贻害他一辈子。”

学历重要，但也不必无限夸大

上面已经提到，目前社会环境对学历的追逐已经到了畸形地步。学历确实重要，可是家长也没必要把它夸大到高于一切的程度。否则，就会让分数、学历挡住孩子成长的眼睛。

一位家长是经济学教授，他的女儿即将参加中考。学校请他去做了一场“谈谈我们身边的经济学”的讲座。

他问同学们，你们说应试教育好不好？下面一片异口同声：“不好！”他接着问，那么素质教育好不好？又是一片异口同声：“好！”

接下来，他开始了应试教育和素质教育的经济学对比分析：我国的现实国情是，优质教育资源太少、考生基数庞大。大家都想进好学校、占有优质教育资源，可是凭什么分配优质教育资源呢？最理想、最公平的当然就是人的素质，这也是大力提倡素质教育的理由。

可是应当承认，在目前乃至今后相当长的一个时期内，对人的素质的高低，很难有一种科学的量化尺度。也就是说，根据人的素质高低决定能否上大学，在目前来看并不具有实际操作的可行性。目前最简单、也是最“公平”的办法，就是“一张考卷定终生”。虽然它有许多弊端，可却是目前条件下不得不采取的经济学选择。

家长如果这样给孩子分析，孩子一般比较容易接受。如果“不讲道理”，只会要求孩子抓紧学习，甚至无限夸大考高中、考大学的重要性，似乎考不上高中、考不上大学天就塌下来了，人的一生就完了，不但危言耸听、不符合事实，而且会用巨大压力把孩子压垮，最终事与愿违。

因为归根到底，现在能够上大学的还是少数人。可是放眼望去，现在的孩子个个聪明伶俐，谁也不比谁差多少。硬要在他们中间分出个高低来，对谁都是一件痛苦的事。

更不用说，古今中外的事例证明，文凭和成功之间并没有绝对关系。

20世纪80年代初，无论你是什么学历，随便在路旁摆一个小摊，就能成为“万元户”；90年代初，无论你是什么学历，随便在股票市场上买几手股票，捂上一年半载，就能成为“百万富翁”；本世纪初，无论你是什么学历，随便买几套居民住宅，放到现在抛出去，那就可能全家男女老少个个都是“百万富翁”。

当然，你完全可以说，有钱并不代表成功。可是在绝大多数中国人的潜意识里，就是这样衡量的。

分数重要，家长要提供切实帮助

分数是中小学生的“学习效益”。孩子的“学习效益”不好，做家长的应该给他们提供“扶贫”，而不是做一个旁观者、评论员，更不应该取笑、辱骂他们。

家长在这方面的作为，主要体现在两方面：一是孩子平时每天在家做作业时，家长能提供切实指导；二是孩子在复习迎考时，向他们传授一些学习、复习、考试技巧，这对提高考试分数的帮助是很大的。

指导孩子做家庭作业

家长在指导孩子做家庭作业时，表现大不一样。有的不闻不问，有的不但要督促孩子做作业，甚至还要亲自上阵。

在这方面，美国全国家长教师联谊会、全国教育协会曾经向家长们提出的帮助孩子做好家庭作业的方法，可供参考。其主要内容有：

①如果孩子有家庭作业，那么要问他们是否理解作业的要求？如果不理解，应当和他们一起做几道题；

②老师批改完作业后，家长要看一看，以便了解他们的问题和优势在哪里；

③与老师保持联系，了解孩子在校表现和学习情况，请教怎样才能帮助孩子学习；

④如果家长和孩子都不能领会作业要求，或者孩子在学习上有很大困难，那就更要与老师取得联系；

⑤不要代替孩子做作业，而是帮助他们学会自己做作业；

⑥要让孩子知道，家长对家庭作业是很重视的；

⑦孩子的家庭作业做得好，要及时表扬，并把它收藏起来，作为纪念品保存在那里；

⑧向学校和老师请教，找到帮助孩子养成良好学习习惯的途径。

指导孩子掌握学习、复习、考试技巧

学习、复习、考试都是有技巧的。是否掌握科学技巧，对“学习效益”的高低关系很大。家长可以从以下方面来指导孩子：

①警惕“新课效应”