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§【支招】

溺爱对孩子的成长和个性发展极为不利。现在任性的孩子很多，其中大多数是因为从小受到家长溺爱、娇惯、放纵等不良家庭教育造成的。家长对孩子百般疼爱，处处迁就，事事围着孩子转，孩子要星星不敢给月亮，甚至宠着孩子去打人骂人，挑吃拣穿，日久天长孩子便会滋生一种以我为中心的畸形心理。

这样的孩子长大后，家长想不娇惯他了、开始“收拾”他了，可已经来不及了。因为他们人人练就了一副老虎屁股——摸不得了。

不想溺爱孩子的家长，主要应当做到以下几点：

天降大任，必先苦其心志劳其筋骨

孟子曰：“天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。所以动心忍性，曾益其所不能。”意思是说，要让一个人担当重任，就必须让他的身体和意志受到磨练，让他的筋骨受到劳累，让他的肠胃挨些饥饿，让他的身体感到空虚困乏，让他做事不能轻易达到目的。这是为了激励他的上进心，磨练他的忍耐力，增强他的各种本领。

许多有文化的家长对这段话能倒背如流，可是面对孩子，他们却只记住了第一句“天降大任”，后面的环节居然全都忘了。殊不知，这相互之间是有关联的，没有后面的底气，老天就不会“降大任于斯人”，即使老天“操作失误”，“斯人”也没有能力扛得住。

即使没有多少文化的家长，也不会反对“磨练成人、磨练成才”的观点，可是轮到自己的孩子，他们又往往口是心非，长期、过分地保护孩子，对孩子百依百顺。这无形中剥夺了孩子发展能力的机会，降低了他们的自立精神和自信心，对他们将来独立走向社会产生非常不利的影响。

亿万富翁黄任中是台湾皇龙投资公司董事长。他在儿子读高中时告诉他，“我的财富你拿不到。你大学毕业后必须靠自己创业。”他说：“对于儿子的物质要求，一般我只满足他14，以消除他的依赖心理。”（读者或许记忆犹新，黄任中这种只满足孩子愿望14的做法，与上面这位美国教育专家的观点不谋而合！）

父子两人一起坐飞机去香港时，黄任中坐头等舱，儿子只能坐经济舱。儿子在美国留学时，父亲规定他必须寄宿，不能搬进父亲在美国的豪华别墅，也不准开父亲的名贵轿车。道理很简单，因为儿子还年轻，年轻人应当先吃苦、再享受，否则就是不劳而获，就无法了解成功的来之不易。

遗憾的是，这种做法在我们的家长身上太少了，有的还恰恰相反——宁可自己吃苦受累、省吃俭用，也要把最好的条件给孩子享受，无意中把孩子培养成了纨绔子弟！当家长能够给孩子提供这样的优裕条件时，孩子认为是应该的；当有朝一日家长无力提供这样的优裕条件时，孩子就感到不满，从而不再把家长当人看！

许多家长并不是不懂这样浅显明白的道理，只是觉得，现在的孩子是独生子女，如果家庭条件允许，又何必让他们自讨苦吃呢？

之所以会有这种想法，与我国实行独生子女政策时间不长有关。如果经过了三代、五代，家长能够从中得到更多经验教训，这种可笑观点就会不攻自破，到时候有意磨练孩子的家长就会很普遍。因为归根到底，目前家长对孩子的补偿心理还十分浓郁。

一位儿童心理学家发现，“有幸福童年的人常有不幸的成年。”家长不要以为从小磨练孩子，会令孩子反感。当他们成年后，一定会懂得家长的良苦用心，并为此感到自豪。

著名电视人杨澜，在回忆童年时说，“父母的独到之处就是老让我干家务。我在家里是独生女儿，他们觉得女儿太懒了，可能嫁不出去，所以有很多固定的家务是我做的，比如拖地、扫地、倒垃圾、打开水、换煤气都是我做的。高中时，家里买菜也是我的事。他们给了我一个很自然的环境，我想，他们对我最好的教育就是他们的感情非常融洽。我生长在一个非常亲密的家庭中，我小时候天真地认为全世界的孩子都跟我们家一样，长大后才知道我是非常幸运的。”

杨澜的家长培养她的，还只是让她做家务，这也是中国家长让孩子吃苦所能忍受的普遍方式。其实说到底，这还不能算“吃苦”。只有真正的“吃苦”才能起到“苦其心志、劳其筋骨”的效果。

在美国，美国家长让孩子做家务，目的并不在于简单的“锻炼锻炼”，而是要让他们认识到劳动的价值。在美国南部，为了培养学生的独立生活能力和适应社会生存的能力，许多州立中学都有一项特别规定：学生必须不带分文，独立谋生一周才能毕业。这样的要求不可谓不苛刻，但是却从中获益匪浅，家长对此也是全力支持，没有一位“拖后腿”、“走后门”、“搞小动作”的。

美国的中学生中有这样一句口号：“要花钱自己挣！”不管家庭条件多好，孩子在12岁以后只能通过自己的劳动赚取零用钱。通常是男孩子剪草、送报，女孩子做钟点工。为了体现真本事，他们大多选择到外面打工挣钱，表明自己已经具备自立能力。如果是在自己家里做家务赚家长的钱，会被人看不起。

在瑞士，女孩初中一毕业，家长就会把她们送到有教养的家庭去做钟点工，上午打工，下午上学，为期1年。因为瑞士有讲德语的地区，也有讲法语的地区，所以孩子通常是被送往讲另一种语言的地区打工，这样一方面可以锻炼劳动能力、接触社会，另一方面也可以学习语言。这种锻炼对孩子的成长极为有利。

在德国，家长不但从来不包办代替孩子的事，而且法律还规定，孩子满14岁就要在家里承担一些义务，如帮全家擦皮鞋等。这样不但能培养孩子的劳动能力，也有利于培养社会责任感。

在日本，注重培养孩子的吃苦精神是幼儿园保育大纲上明确规定的。小学高年级和中学，每年都要举办“田间学校”、“海岛学校”、“森林学校”，组织孩子到田间、海岛、森林去“留学”，让他们经风雨、见世面、了解民间疾苦，培养吃苦耐劳精神和克服困难的毅力。

破茧而出，成功必须有磨练过程

让孩子有机会面对各种困难和挫折进行磨练，很重要。因为在这个过程中，孩子能真正体会到做人的基本道理，即一个人不奋斗、不吃苦就不会取得成功，不会进步。成功必须有一个磨练过程。

一位家长带着孩子去马厩看生小马。只见小马驹一生下来就想自己站起来，但很快就倒下去。爬起来，再倒下，再爬起来，又倒下去。这时候母马走上前去，他们以为母马上前是要帮助小马驹站起来呢，谁知它走到那里就不再往前走了，而是站在那里。

养马人说，母马的意思不是去帮它站起来，而是要给小马以鼓舞和力量。果然，当小马驹嗅到母亲身上的气味后，更加努力了，两条后腿支了起来。四条腿弯弯地叉开着，然后又重重地摔倒。

这样反复了好几次，小马驹终于能站住了，并且向母马方向走出几步，接着又是摔倒。而母马看到小马驹向它走来时，不是上前搀扶，却是向后退。小马驹前进一步，它就后退一步。

养马人解释说，这时候无论母马还是人，都不能上前搀扶它，一扶，这马就成不了好马，一辈子都是孬种！

自然界有一种蛾叫“帝王蛾”，它幼虫时期生活在一个洞口极其狭小的茧中。它要蜕变成蛾，就必须闯出这狭小洞口，洞口对它来说就好比一道鬼门关，许多幼虫就是在向外冲杀时不幸夭折的。因为这娇嫩的身躯必须拼尽全力才能破茧而出，而这对幼虫来说是极大的考验。

联想到上面的“孟子曰”，这狭小的洞口似乎就是专门为“天降大任于斯虫也”设置的，它的功能就在于帮助帝王蛾幼虫两翼的成长。因为幼虫在穿越洞口时，必须用力挤压，这样一来就把血液顺利送到蛾翼的组织中去。只有经过这种磨练的帝王蛾，将来才能振翅飞翔。

许多人不懂这个道理，在做实验和观察时出于好心，往往会拿来剪刀，把茧子的洞口剪大，帮它“剖腹产”。这种“剖腹产”得到的幼虫，由于没有经过原来必须的“阵痛”，它一辈子都飞不起来，当然也就成不了真正的“帝王蛾”！“助产士”成了罪魁祸首！

我们的孩子虽然不是千里马和蝴蝶，但他们的成才原理是相同的，那就是，必须的过程对成功至关重要。省略了这种过程，看起来似乎是减轻或免除了他们的痛苦，可实际上是好心帮了倒忙，效果适得其反。

对此，家长要注意在以下几方面磨练孩子：

一是要对孩子学会说“不”。就好像上面那匹母马一样，当小马驹需要帮助时，要狠得下心来说“不”。要向孩子明确，什么事情应该自己解决，什么事情可以寻求家长帮助，然后严格执行。不要担心别人说你不是“好爸爸”、“好妈妈”，因为你和孩子之间是有合约的。

二是维护自己的正当权益。有些家长为了孩子愿意牺牲一切，其实这是不必要的，也是不正常的。千万不要把孩子当作你生活的全部，而把自己搞得太苦。当孩子的要求过分时就应当拒绝，告诉孩子，家长也有自己的需求，这才是真心关心、爱护孩子。

三是允许孩子生气和不高兴。一些家长对孩子的溺爱，是不愿意看到他们生气造成的。孩子只要不高兴了，家长就会上前嘘寒问暖、百般呵护。其实，不必期望孩子任何时候都开开心心。喜怒哀乐，对孩子来说也是一种情感体验，家长应当坦然接受。

四是让孩子学会独立。有的家长甘当家庭“文娱委员”，无论孩子年龄多大，都愿意永远充当他们的“玩具”，给他们讲笑话、讲故事，尽一切办法逗孩子开心。殊不知，这种过腻的关系会让孩子心烦，反而感到不快乐。更重要的是，孩子无法完全独立。

五是充分相信孩子。许多家长包办代替，实际上是对孩子的不信任。他们认为孩子还小，没有经验，不会。可是，明知孩子缺乏经验，又不给他锻炼机会，孩子又怎么能会呢？相信孩子，让孩子体验到成功的快乐，有成就感，这是很重要的。

六是不要让孩子淹没在玩具中。溺爱孩子的家长，往往喜欢给孩子买各种各样的玩具，只要孩子喜欢，不惜一掷千金。其实，并不是所有玩具都能给孩子带来快乐和知识，尤其在玩具太多时。放眼周围，哪样东西不能成为孩子的“玩具”、不能给孩子增加见识？

七是正确表扬孩子。溺爱孩子的家长往往搞不清怎样表扬孩子才是正确、有效的。家长对孩子的表扬不能没有，但也不能太多，这也符合“物以稀为贵、多则滥”的规律。在适当时候、适当场合、适当情形下对症下“糖”，才能起到激励作用，又不至于“甜坏了牙齿”。