第二节 大学生常见网络心理问题（第2页）

1。网络强迫症

一些大学生网民明知不应该沉迷于网络世界，应该理性上网，但又控制不住自己，难以自拔。上网后内心产生懊恼和冲突，如此重复，恶性循环，严重者形成网络强迫症。

2。网络抑郁症

一些大学生由于现实与虚幻网络世界差距太大，看不到现实中的美好事物，消沉并难以适应，产生抑郁情绪；抑郁情绪长期郁积，只看到消极负面的东西，得不到纾解，最终抑郁成疾，演变成抑郁症。严重者会有自残、自杀的念头或行为。

3。网络行为失范

大学生网民在网络游戏中不断受暴力游戏、色情网站的影响，道德意识受到冲击，加上自身自律性不够，出现网络行为失范。一些大学生网民喜欢在网上骂人、公布他人隐私或者在网上攻击、侮辱或诽谤他人；有的甚至喜欢讲**语、秽语，上传**视频；有些还利用网络进行诈骗、散发病毒、偷窃信息和数据等破坏性活动，有些甚至铤而走险走上违法犯罪的道路。

4。网络性心理异化

以假性别、假年龄及以游戏心理在网络世界中网聊、网恋、网上同居、网婚、网上生孩子成为当前大学生的时尚之一。有的甚至攀比谁在网上的婚恋对象多，说明谁更有本事，时间久了，容易导致性心理异化，影响今后现实生活中对婚恋对象的选择，严重的还可能被不法分子利用，给自己身心带来严重伤害。

5。网络人格障碍

大学生长期在虚拟的网络世界中沉迷，现实中真实的人与网络中虚拟的人无法很好地整合，这样在不真实的信息中穿梭，在多重角色扮演中沟通交流，易导致角色混乱、行为失常等，进而导致精神沙漠化，自我同一性分解，使人格发生扭曲或异化，产生人格障碍。

（四）网络成瘾综合征

网络成瘾综合征指极少数上网者沉迷于网络，社会功能严重受损，身心受到伤害不能正常学习和生活，身体发育和健康受损，出现各种反常行为和情绪问题，现实人际关系（包括亲子关系）恶化，与周围人交往困难、不合群的成瘾综合性行为。

目前我国大学生网络成瘾主要表现在网络聊天成瘾、网络游戏成瘾、网络恋情成瘾、网络信息成瘾、网络交易成瘾、网络色情成瘾几个方面。

1。网络聊天成瘾

网络聊天成瘾是指沉迷于网络聊天中。患者无节制地花费大量的时间在网上聊天，一天不聊就十分难受，难以克制，以至于无法专注，影响正常的大学生活和学习，损害身心健康，并出现了各种心理障碍、人格障碍等症状。

2。网络游戏成瘾

网络游戏成瘾是指沉迷于网络游戏中。互联网游戏的画面、剧情、音效、交流方式等设计手段方法十分丰富，容易唤起参与其中的欲望。因此，一些大学生在网络游戏中流连忘返，无法自拔，严重影响身心健康和正常的学习与生活。

3。网络恋情成瘾

网络恋情成瘾是指沉迷于网络上的友谊或爱情，用网上的关系取代现实生活中的恋情关系。有的大学生在网上玩多种恋情，扮演多种角色，形成类似“蜘蛛族”的网络恋情关系。网络恋情虚拟成分多，多以虚假信息交换，单纯的大学生容易误入而受伤害。

4。网络信息成瘾

网络信息成瘾指沉迷于网上信息搜索。一些大学生每天狂热上网，不能自我控制地疯狂浏览或搜索一切可读之物，甚至在网上浏览搜索过多对现实生活没有多大意义的资料或数据，超载其所能吸收和消化的阅读量，因压力与过度刺激易导致信息焦虑症。

5。网络交易成瘾

网络交易成瘾是指成迷于网上交易。随着网络信息化的发展，网络购物成为时尚，由于网络购物便捷、商品丰富、价位合理、便于挑选，不少大学生逐渐热衷网上购物，从一切都从网上购物发展到脱离交易本身的交易依赖。

6。网络色情成瘾

网络色情成瘾是指沉溺于网络上的色情内容。目前，互联网色情网站越来越多，常通过色情聊天、色情视频、色情文字等形式进行色情信息传播，诱发、引诱色情犯罪。那些沉溺于网络色情信息无法自拔，危害身心健康的行为即构成网络色情成瘾。

二、影响大学生网络心理问题的原因

大学生网络心理问题不仅影响大学生正常学习、生活，导致考试挂红灯、留级甚至退学，生活无序、感情错乱，同时对他们的身心造成很大伤害。大学生沉迷网络的原因很多，主要由社会、学校、家庭以及学生个人等综合因素导致。

（一）社会方面原因

一是社会处于转型期，呈现出急躁、功利的一面，自然投射到大学生群体中。二是有关网络的法律制度不完善，导致网络信息泛滥和网络监管难。网络空间信息污染十分严重，网上内容鱼龙混杂，色情网站、血腥暴力游戏在网络还无法得到有效打击，政府对网络行为规范不足，监管之心有余而力不足。网络资讯在给大学生提供丰富、便捷的同时，也深刻地影响着大学生的学习、生活，使用不当会形成负面效应。

（二）学校方面原因

不少大学在大学生如何使用网络上缺乏正常的教育引导。家庭、学校教育缺乏联动，未能及时捕捉大学生的思想和行为动态，造成大学生使用网络不当行为无人知晓、缺乏监管，形成盲点，直至严重影响学业、生活，影响身心健康后，学校与家长才会发觉，很多情况已经为时已晚。大学教学方式普遍还存在单调生硬的问题，这与生动的网络世界形成比较大的反差，使得很多大学生转向网络寻求知识和快乐，宁愿为网络腾出了大量的时间。

（三）家庭方面原因

父母对网络使用认识不到位，缺乏科学管理与引导，出现两极化。一是过于放纵，父母对网络一无所知，以为孩子上大学后，在使用网络上放开没有多大的问题，且上网的资费也不是很大，天高任鸟飞，任自己的孩子去吧；二是父母对网络过于敏感，极端化，视之为洪水猛兽，认为网络不是好东西，不支持孩子使用网络，要求孩子对网络敬而远之，一味向孩子提出限制或禁止的“忠告”，造成孩子的反感和逆反，反而成了部分大学生迷恋上网的助推器。另外部分父母缺乏科学的教养方式，亲子关系不良，过度宠爱或过于严格管教都导致孩子人格缺陷、行为偏差，为网络绑架提供了大量的“优质”资源。

（四）大学生个人方面原因

一是大学生思维活跃，有强烈的求知欲望，猎奇心强，渴望通过网络获取新知识来拓展自己的视野。二是大学生在学习、生活过程中难免会遇到各种困难，他们常把网络当作宣泄情绪、逃避现实生活的主要渠道。三是网络可以满足大学生爱、尊重和自我实现的需要。四是大学生缺乏科学的人生目标和有效的时间管理，造成闲暇时光的非理性安排，上网度过时光成为最好的选择。五是大学生缺乏自我管理自我控制能力，这是大学生网络心理问题发生的主要原因。大学生群体正处于青年初期，生理发育已经成熟，但心理发展还比较滞后，普遍缺乏专项的训练和有意识的修行，不大善于管理和把控自己，因此容易沉迷娱乐味十足的网络世界中。在大量使用网络的过程中，容易沾染上各种各样的问题，若缺乏正确的引导和规范与辨别能力，又超过合理的度，就容易形成网络心理问题。

（五）网络本身具有易引发心理问题的属性

一是网络本身具有虚拟性和隐蔽性特点，与现实生活形成对抗和补充。二是网络世界精彩纷繁，具有很强的吸引力和**力，严重考验人的意志力。三是网络交流的平等性、互动性、方便性，可以满足大学生交流的各种需要，同时也抑制了人的面对面的交流接触，使人更加“宅”，并且“宅”出问题。四是网络的包容性、信息的多样性、内容的鱼龙混杂容易使大学生失去理性，迷失方向。