第三节 大学生学习策略的培养（第3页）

1。心理访谈大六男生

http：v。ku6。l-HTskCdJ。html

2。杨东平：大学生如何学会学习

http：gye。umiwi。2012011357072。shtml

3。美国加州大学圣地亚哥分校公开课：如何学习——学习困难科目的实用思维方法

http：。clearnlearning-ho

经典实验

奖励与内部动机

心理学家德西（E。L。Deci）对外部奖励与外部动机、内在动机之间的复杂关系进行了实验研究。1971年，德西在实验中发现：大学生本来可以兴趣盎然地进行某项学习活动，但是如果在他们学习时给予一定的报酬，那么后来在得不到报酬时，他们对这项学习就不那么感兴趣了。在实验中，德西让大学生用“索马”（SOMA）立方块摆成各种规定的图形。实验分3天进行，每天规定摆出4个图形，要求每个图形必须在13分钟内摆完。德西把参加实验的大学生分为实验组和对照组。两组的区别是：实验的第二天，实验组的被试每摆出1个图形，便会得到1美元的报酬，而对照组不进行任何改变。结果发现，本来两组大学生对这种游戏都很感兴趣，即内在动机很强，但是实验组的大学生由于在内在动机激励下从事智力游戏的同时得到了外部强化——1美元奖励，他们第三天的内在动机明显低于第一天。对照组由于一直是在内在动机的激励下进行智力游戏，则没有出现这种情况。德西据此得出：第二天的外部强化降低了大学生进行智力游戏的内在动机。他认为，外部奖励使人感到他们的行为受到外部力量的控制，因而降低了自信感，而自信感是与内在动机相连的一种内部奖励，因此就导致了内部动机的削弱。

心理测试

学习动力自我诊断测试

这是一份关于大学生学习动机的自我诊断量表，一共有20个问题，请根据自己的实际情况，逐一对每个问题做“是”或“否”的回答。为了保证测试的准确性，请认真作答。

1。如果别人不督促你，你极少主动地学习。

2。你一读书就觉得疲劳与厌烦，只想睡觉。

3。当你读书时，需要很长的时间才能提起精神。

4。除了老师指定的作业外，你不想再多看书。

5。在学习中遇到不懂的知识，你根本不会想方设法弄懂它。

6。你常想：自己不用花太多时间，成绩也会超过别人。

7。你迫切希望自己在短时间内就能大幅度提高学习成绩。

8。你常为短时间内成绩没能提高而烦恼不已。

9。为了及时完成某项作业，你宁愿废寝忘食、通宵达旦。

10。为了把功课学好，你放弃了许多你感兴趣的活动，如体育锻炼、看电影与郊游等。

11。你觉得读书没意思，想去找个工作做。

12。你常认为课本上的基础知识没啥好学的，只有看高深的理论、读大部头作品才带劲。

13。你平时只在喜欢的科目上狠下功夫，对不喜欢的科目则放任自流。

14。你花在课外读物上的时间比花在教科书上的时间要多得多。

15。你把自己的时间平均分配在各科上。

16。你给自己定下的学习目标，多数因做不到而不得不放弃。

17。你几乎毫不费力就实现了你的学习目标。

18。你总是同时为实现好几个学习目标而忙得焦头烂额。

19。为了应付每天的学习任务，你已经感到力不从心。

20。为了实现一个大目标，你不再给自己制定循序渐进的小目标。

结果解释：

上述20道题目可分为4组，它们分别测试学生在4个方面的困扰程度：

1～5题测试学习动机是否太弱；