第三节 大学生学习策略的培养（第2页）

为了更好地理解与识记正在学习的内容，把新知识和已有知识有效地联系起来，形成自己的东西，这个过程就是精细加工。精细加工越深入，回忆越容易，现在介绍几种精加工策略。

1。做记号

有研究表明，我们在决定每段话中哪一句最重要的同时，对材料进行了较高水平的加工。因此，如果学习时能对一些重点的句子或词进行标记，能加深对句子的理解，记得更牢。做记号的方法有很多，如在重点词语下画线，标着重号；在有疑问的地方标上问号，如果在画线的旁边进行评论就更好了。

2。笔记法

俗语说：好记性不如烂笔头。在阅读和听讲中借助笔记既可以有效地控制自己的认知加工过程，维持学习注意与兴趣，又有助于概括新的知识和建立新旧知识间的联系。

3。图示法

将学习材料的主要内容用简图表示出来，以便理解与记忆。

4。类比和比较

将容易混淆的学习材料进行对比分析。经常进行“同中之异”或“异中之同”的练习。

5。多疑善问

“尽信书，不如无书。”保持一颗好奇的心，对阅读中的疑点进行大胆发问。遇到问题先进行独立思考，若实在无法解答，再请教老师和同学。

学习过程中的精加工有一系列步骤，如图6-3。

图6-3精加工流程图

（三）合理运用组织加工策略

是否掌握了一门学科，不是看学了多少新的知识，而是看我们能否掌握整个知识的结构。形成自己的知识架构，需要不断建构新旧知识之间的内在联系，将分散的、孤立的知识集合成一个整体，这就需要用到组织策略。研究表明，成功的大学生更习惯于运用组织策略。组织策略的方法有很多，主要有以下几种。

1。聚类组织法

即运用归纳的方法对材料的特征或类别进行整理，分门别类。如现在有的英语词汇书用聚类法来排版，即将单词归类，如分为学习、生活、社交、体育、娱乐等，这样有利于同学们进行词汇记忆。心理学研究表明，在学习中有意识地进行知识的聚类，回忆成绩比没有聚类时更好。聚类法有利于大学生将新旧知识相互联系，构成一个整体，形成一个结构，是一种有效的学习方法。

2。概括组织法

大学生可以用摒弃枝节、提取要义的方式组织新的学习内容，主要有两种方法。第一种为纲要法。即列提纲，用关键而简练的语词提取材料的要义和组织纲目要点。它可以减轻学习负担，有利于抓住学习材料的精髓。第二种为网络法。即制作结构网络图，用树状式连线方式表示材料种属关系的一种组织方法。思维导图是其中目前最为常用的一种工具，它用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其他关联项目的图解方式。

我懂得了

1。在倡导构建学习型社会的今天，学习不再局限于“学会”——掌握知识，而是要“会学”——掌握一套适应自己的学习方法，提高学习效率。

2。对当代大学生而言，要成为聪明而有效的学习者，在大学的学习活动中获得成功，需要把握以下两个方面。第一，了解大学学习区别于高中学习的四大特点：专业性、主动性、多样性和探索性，尽快适应大学的学习生活，确立大学的学习目标；找到启动自己的学习动力系统，成为积极的学习者，让自己的学习轻松而持久。第二，积极探索正确的学习策略，发挥学习的智慧，学会学习。然而由于大学学习的独特性，大学生也很容易走入误区，有些学生由于学习动机缺乏、专业认同不够、学习倦怠或考试焦虑等问题，存在学习困难或学习障碍，因此，应该积极寻找有效的调节方法，少走弯路。

拓展阅读

优秀书目

1。尼尔。布朗，斯图尔·基利。学会提问——批判性思维指南。赵玉芳，向景辉，译。北京：中国轻工业出版社，2006。

2。东尼·博赞，巴利·博赞。思维导图。叶刚，译。北京：中信出版社，2009。

3。乔希·维茨金。学习之道：第2版。苏鸿雁，谢京秀，译。北京：中国青年出版社，2011。

4。约翰·D。布兰思福特。人是如何学习的：大脑、心理、经验及学校：扩展版。程可拉，孙亚玲，王旭卿，译。上海：华东师范大学出版社，2013。

5。安德烈·焦尔当，裴新宁，高文。变构模型：学习研究的新路径。杭零，译。北京：教育科学出版社。2010

经典电影

1。放牛班的春天，2004年，导演：克里斯托夫·巴拉蒂。

2。童梦奇缘，2005年，导演：陈德森。

3。风雨哈佛路，2003年，导演：彼得·莱文。

4。叫我第一名，2008年，导演：彼得·沃纳。

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