第19章（第1页）

第19章

20世纪90年代初，尼葛洛庞帝预言：“计算不再只和计算机有关，它决定我们的生存”。进入21世纪，信息技术革命的发展，正在并将继续迅速改变我们的学习方式、工作方式、交往方式和思维方式。网络已成为人们生存和发展的工具。

信息技术是新世纪最活跃、发展最迅速、影响最广泛的科学技术领域之一。1994年全球互联网上网用户仅约300万；到2000年底已超过3亿，扩大了100多倍。据统计，2001年1月我国上网的计算机已达892万台，上网人数达2250万，三年之间增长10多倍。

世界各国都在加快教育信息化的进程。美国1996年开始全面推进基础教育信息化，到2000年6月，已有95%的中小学和72%的教室与互联网连接，平均每5名学生拥有一台计算机。英国规划2002年，每4名学生要有一台计算机。欧盟国家、日本、新加坡2003年也将完成教育信息基础设施建设。泰国2002年每一所乡村小学将与互联网连接。

为在我国中小学加快发展和大力普及信息技术教育，2000年10月全国中小学信息技术教育工作会议在京召开。教育部领导人宣布：21世纪第一个十年，信息技术教育的发展将从三个层面推进：一是在中小学普及信息技术教育，开设信息技术必修课，实施“校校通”工程；二是网络的普及和应用；三是大力发展现代远程教育。

2001年6月《国务院关于基础教育改革与发展的决定》第26条，是“大力普及信息技术教育，以信息化带动教育现代化”：各地要科学规划，全面推进，因地制宜，注重实效，以多种方式逐步实施中小学“校校通”工程。……有条件地区要统筹规划，实现学校与互联网的连接，开设信息技术课程，推进信息技术在教育教学中的应用……

在现代技术传播的大环境下，阅读作为人们思考和行为的重要组成部分，也面临着不可回避的革命。

文字载体由纸质读物向电子文本转变，传播方式由原子传送向比特显示转变，阅读行为由单向接受向双向交互转变，阅读对象由读者独自欣赏向多人资源共享转变……这一切，都将使快速阅读的研究进入新的历史时期。

因内容不同，本章写法与前几章有别，不提供文本，不设计练习，也不测试阅读速度和理解率，而依据笔者的阅读体验，简要介绍电子文本阅读的常识、环境、方法和一些技巧，供尚不熟悉电子文本阅读的朋友参考。

一、影视屏幕阅读的特点

人类的阅读行为是与文字的产生同时开始的，迄今已有几千年的历史。1895年12月28日，卢米埃尔兄弟在法国巴黎卡布辛路大咖啡馆公映电影《拆墙》，如果把这一天看作电影的诞生日，至今它不过100来年，是最年轻的艺术样式之一。它的兄弟电视则更年轻，只有70多年。但这两位兄弟对传统阅读的冲击却是不可估量的。

直到20世纪80年代，电影始终是中国大众最喜闻乐见的艺术形式，也是对青少年进行政治思想教育的有力工具。90年代电视逐渐普及，取代电影成为人们不可缺少的新宠，从儿童到老人，人们每天总有几个小时坐在电视机前，以至80年代出生的孩子，被称为“手握遥控器的一代”，报刊也时有“关上电视打开书”的呼吁。

影视屏幕阅读的特点，在于视听一体化，即影像、图像、声音和文字共存，运用多种媒体手段对受众产生综合影响。电影诞生百余年间，由被人瞧不起的“杂耍”，发展为最重要的艺术样式之一。它由短片到长片，由无声片到有声片（1927年），由黑白片到彩色片（1935年），由平面到立体以至环幕，其发展之快，变化之速，为其他传统艺术所不及。电影是一门综合艺术，一方面，它是文学、绘画、雕塑、音乐、舞蹈、表演等各种艺术手段的综合，另一方面，又是技术学、美学与社会学的完美结合。它是视听艺术，不仅在时间上展开，而且在空间上展开；绘画是二度空间（平面的），雕塑是三度空间（立体的），电影则是四度空间（立体和时间）。电影创作始于文字，或由文学名著改编，或由作家创作出电影文学剧本；再由导演改编为“分镜头剧本”；拍出一个个镜头后，再用“蒙太奇”的手法剪辑成可连续放映的胶片；最后用放映机投射到银幕，并配以声响效果，成为赏心悦目、声情并茂的感人艺术形象。其中镜头是电影语言的基本元素，“蒙太奇”（法文MONTAGE的音译，原系建筑学术语，本义为构成、装配，在电影制作中指镜头的剪辑和组接）则是电影语言的独特基础。电影语言主要是影像组成的银幕形象，还有声音参与其中，包括人物对话的口头语言、作为背景的模拟声响和必要的字幕。

电影银幕宽大，视觉效果逼真，影院里的立体声效果也清晰，给观众以艺术享受。但观众必须到电影院或其他放映场地去集体观看，不甚方便。

1927年，贝尔公司在纽约和华盛顿首次试播闭路电视（40行）；1932年，法国人亨利首次远距离电视传播成功（图卢兹—勒阿弗尔，800公里）；1943年，约翰·L·贝德在美国试制成功彩色电视播放系统。

80年代以来，电视机迅速普及，节目更加丰富多彩，卫星转播技术发展，人们在家看电视迅速取代外出看电影，成为现代人离不开的主要休闲方式。

电视是一个远距离网络传播系统，一般分成4个步骤制作：首先是现场摄像和录音，其次是录像剪辑和音响合成，第三是将音-图转换成电磁信号发射，最后在发射有效区域内，由接收机接收、输出并合成声像显示于屏幕。

电视新闻、电视专题片、电视剧借鉴了电影艺术的种种成功经验，而摄像技术比摄影技术简单。电影的画面拍摄在胶片上，电视画面摄录在磁带上。两者的技术工序也有繁简之别。录像带可在放像机中随时播放，刻录成VCD光盘也可在VCD机中播放，这比电影拷贝的制作成本低廉。从观众的角度看，屏幕虽小，但屏幕形象与幕形象相似，可以获得对电影的替代满足，因此电视以迅雷不及掩耳之势冲击电影，近10年来，我国电影观众每年以10亿次的比例递减，使电影市场逐渐滑向低谷。

二、影视屏幕快读的关键

在电影艺术中，文字退居辅助地位，主要有：

片头字幕：片名，介绍编剧、导演、领衔主演、主演等摄制组人员名单等。

说明字幕：片头对影片内容、故事背景作必要说明，片尾交代故事结局等。

附印字幕：场景变换时叠印时间、地点等（如1976年，北京），译制片人物对白的译文，剧中人唱的歌词等。

片尾字幕：角色与演员、配音演员，副导演、摄影、拟音、美术、灯光、化装、场记、服装、道具字幕等摄制人员名单，主题歌、片头、片尾歌曲词曲作者，制片人、监制人，出片单位（电影厂或公司）名称等。

这些字幕在银、屏幕上是按一定速度自下向上移动或闪现的，可以说是“稍纵即逝”，所以观众要用快读的技能进行整体阅读。如《宇宙与人》。

电视剧或电视片的屏幕文字，内容大致相同，片尾增加音频、视频等摄制人员名单，以及多少不等的赞助单位名单等。

影视屏幕快读的关键是全脑阅读。如前所述，人脑左右两半球的分工各有侧重。右脑主要承担视觉性信息部分，主管形象思维；左脑主要承担意义性信息部分，主管抽象思维。影视屏幕阅读充分体现了左右脑协作的全脑阅读优势：视觉器官把银（屏）幕的影像图像连同文字信息一起输入大脑，同时听觉器官把与画面相关的声响信息输入大脑。大脑迅速编码，同时从形象、图画、声音和文字符号等银（屏）幕信息中获取意义，并加以整合。

值得注意的是：不同的观众从银（屏）幕获取信息的效果也不同。一个不识字的儿童，看电影电视时，注意力完全被影像、图像所吸引，既对人物的对话或主持人的解说似听非听，更对银屏字幕视而不见。反之，一个有艺术修养的高级知识分子，看电影电视时，并不是完全被故事情节、画面形象所吸引，而是全脑都在感受和思考：不仅感受画面形象传达的意义，而且思考画面形象与制片人想要表达的意义是否吻合，人物语言与其动作表情是否协调，银屏字幕与声像效果是否一致，甚至可以听出主持人或演员读错的字音（如把“锲”读成qì），字幕中偶尔出现的错别字（如“遗撼”）。这说明成熟的观众不仅善于集中注意力，而且善于分配注意力。越是成熟的观众，越会重视银（屏）幕出现的文字，并对其作出审美判断。因此，影视屏幕文字快读的关键是左右脑协调配合，快速扫描屏幕文字，与图像、声音快速联系，并进行快速比较、判断、理解和记忆。

三、影视屏幕文字快读的方法

影视节目的内容不同，屏幕文字的多少详略就不同，其显现方式也不同。

银幕文字除片头、片尾比较集中外，译制片的字幕多在银幕下边显示。外语原版片画中人说外语，字幕为汉语，便于中国观众学习听说外语；汉语原版片画中人说汉语，字幕为外语，便于外国观众学习听说汉语。

电视屏幕文字的详略与节目内容相关。例如：

电视新闻。每天流动播出十多次。屏幕出现播音员形象，切入所播内容录像，屏幕下边与播音内容相配合，及时显示内容提要字幕条或被采访者所说话语的字幕条，有时全屏显示播出的语段，如重要文件的摘要。凡重要新闻，受众应同时观看图像、文字并听播音，以获得最佳视听效果。