第二章 习惯的培养比知识的学习更重要 教育的本质就是培养习惯 自我肯定是培养好习惯的前提（第1页）
第二章习惯的培养比知识的学习更重要教育的本质就是培养习惯自我肯定是培养好习惯的前提
好习惯的培养比知识的学习更重要，而要让孩子养成好习惯，首先就要让孩子做到自我肯定。
很多家长认为要帮助孩子养成好的习惯，就要不断地纠正、改变孩子的“坏习惯”，但他们没有意识到，如果不讲方法，一味地按照教条和自己的惯性思维去纠正、改变孩子，不但会打击孩子的自尊心，还会磨灭孩子独一无二的个性和与众不同的特点，让孩子陷入自我怀疑，失去自信。这样一来，即便培养出所谓的“好习惯”，也有可能适得其反。
我对涵涵所在幼儿园的家庭开放日一直记忆深刻，因为每次去参加这个活动，我都会有一些新发现。
有一次在吃饭环节，我看到涵涵一见老师走开，就赶紧用左手拿勺子快速地往嘴里送饭，等老师转过身来再赶忙将勺子换到右手。
之前涵涵说过，老师要求必须用右手吃饭，我对这件事一直没在意，只是跟她说：“没事，左手右手哪个顺手就用哪个，不用什么都听老师的。”可是我却忽略了，面对老师的权威，一个孩子是很难不服从的。后来，老师经常跟我反馈涵涵吃饭慢，有一次还戏称涵涵是属乌龟的。我跟老师说，我不介意涵涵用左手吃饭，可以不用纠正，但老师估计没听到心里去。
后来，涵涵上大班了，在幼儿园要用筷子吃饭了。可自从快2岁的时候学会用筷子，涵涵就一直用左手，到了5岁多再去改肯定不容易，她在班里又会变成吃饭最慢的。所以我在开学时就跟涵涵爸爸说，送涵涵的时候跟老师沟通一下，不用再纠正涵涵拿筷子的手了。
再后来的家长开放日，我看到涵涵欢快地用左手吃饭，内心很开心，但是我又看到了另一些事。
老师让孩子们喝水，规定每人要喝两杯，喝完了再去洗手。
涵涵喝第一杯，在还剩下几口时速度明显变慢了。我问涵涵：“你是不是已经撑了？”她点点头。我说：“喝撑了，那就喝一杯吧，不用必须喝两杯。”
旁边有位小朋友说：“老师说了，必须喝两杯。”我笑着对小朋友说：“每个人的肚子大小不一样哦，肚子小的喝一杯就行了，不用什么都必须听老师的。”说完最后一句，我发现旁边两位家长用看怪物的眼神看着我。
吃饭的时候，老师给小朋友们打饭，有的小朋友说：“老师，我不吃鸡腿。”老师回复：“必须吃，不能挑食！”后来在吃饭的过程中，这个孩子在老师不停的提醒和催促中艰难地吃着那只鸡腿。
见到这些，我就在想，为什么大人就可以选择吃什么、不吃什么呢？这个孩子是打饭前提出的，又不是把鸡腿占在碗里了才说不吃。
这简直就是流水线生产一样地管孩子呀！我们的个性、我们的自我、我们的与众不同，就是这样被消磨掉的——必须跟别人一样，不然就是不对。可是，如果都这样教育孩子，他们又何来自我肯定呢？
教育最首要的目的是自我肯定。
这是把三个儿子送入斯坦福大学的妈妈——陈美玲的观点。我也认为“自我肯定”是非常重要的一种人生态度，因此想在这里把她的文章分享给大家：
我在进修儿童心理学和教育学的过程中，发现“自我肯定”是儿童教育中不可或缺的一个关键词。那么，为什么自我肯定如此重要呢？
因为一颗认同自我的内心，恰恰是人格形成的基础。连自己都不喜欢，不可能会喜欢别人。否定自己的孩子，也会否定别人。
那么，怎么做才能使孩子学会自我肯定呢？首先，最重要的是“不和他人比较”。
我的三个儿子，个性各异，每个人身上都有不同的“优点”。大儿子处事认真，正义感强。二儿子有艺术气质，情感丰富。三儿子善于交际，沟通能力强。
因此，我就集中精力增强他们各自的优点。“快向你哥哥学习”这样的话，一次都没有说过。
人无完人，有优点，当然也有缺点。父母拿自己孩子和其他兄弟或别的孩子比较，否定这个孩子的真实本我，他就很难能有自我肯定的意识。
我丈夫时常会像念口头禅一样地告诉孩子们：“别人是别人，自己是自己。即便有一百个人和你意见不同，也要堂堂正正地把自认为正确的意见表达出来。”
我也总是教导他们：“和别人不同并不是坏事。倒不如说反而是种‘恩赐’呢。”从平时就这样向孩子灌输，他们自然而然会形成“不需要勉强自己迎合别人，做自己就好”的观念。
当然了，社会性规则和集体生活的规矩是必须遵守的。
只是如果能保持“不让别人束缚自己的观点和生活方式”“自由地想象，把自己想说的直接说出来就可以了”“周围的人也会认可我这个想法”这样的思路，那么孩子就会更有自信，喜欢真实的自己，也会明白自身是有价值的。
像这样学会了自我肯定，就可以不断提高自己的优点，并且连缺点也能一并接受和面对，变得更积极地加以改正。
与此相对，不会自我肯定的孩子，也就不会喜欢上自己，总是处在焦虑的状态中，容易生气，搞不好人际关系，在事情的处理上也无法积极向前看，结果，对学习力和成绩都将产生不好的影响。