儿童早期阅读特点
李文玲 舒华其他已完结
语言、文字在大脑中是如何加工的？适用于所有阅读形式的理论模型真的存在吗？中文、英文的认知加工过程是-样的吗？不同年龄的孩子，认知加工的速度、深度、广度是一样的吗？本书从心理语言学的角度，回答了关于早期阅读心理加工机制的诸多问题;系统介绍了与儿童早期阅读相关的理论模型、影响因素以及阅读障碍儿童的追踪研究;汇集了全球多个国家与地区权威学者，首次集中呈现了有关中文阅读的心理语言学研究成果。
最新章节：综述和结论
更新时间：2025-12-12 01:14:57
- 综述和结论
- 双语读写能力的发展
- 单语阅读能力的发展
- 第7章 元语言意识的影响力一种跨语言学习的基本能力
- 研究展望
- 复合词语素的跨语言迁移
- 复合词语素意识在中英文阅读发展中的作用
- 复合词语素意识的习得
- 术语表
- 总结
- 研究前景 视觉注意的干预性研究
- 视觉注意与汉语阅读
- 推荐序
- 推荐序
- Preface
- 参编者 Contributors
- 第一部分 心理语言学的理论模型
- 双语世界
- 什么是跨语言迁移
- 三种迁移
- 双语的结果和益处
- 结论
- 第2章 跨语言习得理论存在所有语言通用的理论模型吗
- 阅读发展的心理语言纹理理论
- 拼音文字读写习得的影响因素
- 汉语与拼音文字语言中的阅读习得影响因素
- 两种正字法语言学习的影响因素
- 总结和质疑
- 第3章 儿童第二语言阅读发展的关键SVR模型的适用性及其扩展
- 儿童阅读习得的SVR模型
- SVR模型与第二语言阅读学习
- 模型的扩展 一般认知能力与词汇知识
- 第一语言阅读技能与第二语言阅读学习
- 结论与启示
- 第二部分 儿童阅读发展的影响因素
- 单字认读模型
- 元语言因素与中英文阅读的关系
- 家庭语文环境与中英文阅读的关系
- 结 语
- 第5章 简体字与繁体字阅读的差异主流中文社会中环境因素对儿童中文学习的影响
- 华人社会中的环境因素差异
- 学习简体字和繁字体在心理学层面上存在哪些差异
- 教学方法如何影响文字阅读的习得
- 学习其他语言对儿童习得中文读写能力的影响
- 结 论
- 第6章 从单词拼读到阅读发展从跨语言视角看中英文复合词语素意识和阅读发展
- 语素意识的作用
- 中英文复合词的结构
- 复合词语素意识的习得
- 复合词语素意识在中英文阅读发展中的作用
- 复合词语素的跨语言迁移
- 研究展望
- 第7章 元语言意识的影响力一种跨语言学习的基本能力
- 单语阅读能力的发展
- 双语读写能力的发展
- 综述和结论
- 第8章 多元语言环境的影响力早期双语经历对儿童阅读能力发展的影响
- 双语优势真的存在吗
- 结构敏感度理论
- 研究方法的挑战
- 中国台湾地区普通话闽南语双语儿童研究
- 双语儿童如何习得新语言
- 新的研究趋势 从语音加工到构词句法加工
- 构词规则 动宾复合词与宾动复合词
- 双语经历会影响构词加工过程吗
- 双语经历如何影响句法加工
- 结 语
- 第三部分 教学问题研究
- 阅读习得的起源及要素
- 阅读习得困难的影响因素
- 芬兰语阅读障碍的早期鉴别
- 阅读困难的预防 GraphoGame项目
- 汉语儿童阅读发展及阅读障碍研究
- 第10章 阅读时孩子在看什么视觉注意与汉语儿童的读写能力发展
- 视觉注意
- 视觉注意与汉语阅读
- 研究前景 视觉注意的干预性研究
- 总结
- 术语表
- 复合词语素意识的习得
- 复合词语素意识在中英文阅读发展中的作用
- 复合词语素的跨语言迁移
- 研究展望
- 第7章 元语言意识的影响力一种跨语言学习的基本能力
- 单语阅读能力的发展
- 双语读写能力的发展
- 综述和结论