第六章目标管理 不要让孩子盲目地前进（第3页）
最好的办法就是，当孩子找借口不肯行动时，你可以行使家长的权利要求他立即行动；如果他还是不听话，就要让他“付出代价”，如暂停娱乐、停发零花钱。总之，找到与借口相关的“代价”作为交换：“你可以为了某个原因不肯行动，那么同样，也会在这个方面付出代价。”
2。帮助孩子排除障碍
有些时候，孩子不肯立即行动并非主观原因，而是客观上遇到了阻碍，让他无法继续前进。这个时候，家长要让孩子知道，阻碍不应该成为他拒绝行动的原因，遇到困难就停下来是错误的，应该积极解决困难，只有这样才能在追求目标的道路上走得更远。
这样一来，既能让孩子在克服困难后继续行动，也能让孩子学会遇到问题就解决问题，而非逃避问题。
如果说实现目标有捷径，这条捷径的第一标准一定是执行。所以，不要再让你的孩子慵懒下去，有了目标就一定要督促他行动起来。否则，目标永远只是镜花水月式的空谈。
◎允许孩子停下来矫正目标
无论是谁，都很难保证自己制定的目标是绝对可行的，孩子更是如此。
可惜的是，很多家长遇到孩子放弃目标时，却总是秉持反对的态度，因为觉得孩子临时放弃目标是虎头蛇尾的表现。事实上，放弃不合适的目标与制定目标同样重要。
经济学上，有一个名词叫“机会成本”，它指的是，为了得到某种东西所必须放弃的其他成本。换句话说，人生本来就是在不断取舍中成长的，鱼和熊掌通常是不可兼得的。
这个道理也适用于孩子的学习目标，我们习惯性给孩子做加法，却常常忽略了减法同样重要。所以，为什么不能允许孩子理智地放弃一些不合适的目标呢？
乐乐从小就被爸爸妈妈教育着，长大了要成为一个“德智体美劳”全面发展的好孩子。可是等到他上高二的时候，问题来了——如何选择分科呢？乐乐的理科成绩很好，文科成绩也不差。
几次家庭会议后，爸爸妈妈决定让乐乐选择理科，因为结势。但是，事情并没有因为选定分科而结束，他们对乐乐也提出一定的要求：虽然选择了理科，但是文科成绩也不能放松。
整个高二学习期间，当同班同学将所有精力投入理科知识学习时，乐乐还要分心确保每次文科测试都能得到全班第一。
一年下来，乐乐的理科优势反而渐渐弱了下来。爸爸妈妈百思不得其解，一度认为乐乐不够用功，但是乐乐每天都认真学习到深夜。
这样的问题，难道真的是乐乐导致的吗？不，家长要负很大责任，他们不明白：人的精力是有限的，将有限的精力分散在各个方面是最不理智的行为。这也是乐乐渐渐丧失理科优势的主要原因。
很长一段时间，15岁的嘟嘟都很焦虑，他总觉得自己好像选择了不太合适的兴趣班——篮球。他并不喜欢篮球，只是当时很多同学选择了篮球，爸爸妈妈也总说篮球能让他长高，他才选的。
其实，嘟嘟心里更喜欢的是足球。每次在篮球场上，他总是很羡慕地看着足球场的那片绿茵地。爸爸妈妈都不知道，他跑步很快，运球很灵活，哪像在篮球场上，无论是抢篮板还是定点投篮都不是他擅长的。
可是尽管如此，嘟嘟却不敢跟爸爸妈妈说，因为他怕爸爸妈妈对他失望，也怕同学嘲笑他是个遇到困难就退缩的缩头乌龟。
觉得很不开心，最后竟发展成为应激性腹痛。直到此时，爸爸妈妈才知道嘟嘟原来那么不喜欢篮球。
学会放弃，其实也是一门艺术。只有学会放弃，才能拥抱更美好的明天。
家长应该走在孩子的前面，教他学会放弃，而不是逼着他兼顾所有目标，让他过“减法”生活比不顾一切地做“加法”
更重要。允许孩子放弃不合适的目标，你可以这样做。
1。先判断目标该不该放弃
是否应该允许孩子放弃目标，这是做目标减法的大前提。
孩子要放弃目标，有时候是因为遇到了困难，有时候是因为真的不合适。如果孩子仅仅是因为遭遇困难而产生放弃的想困难；如果孩子因为目标真的不合适而考虑放弃，父母应该对他的选择表示理解和支持。
这样的判断立足父母与孩子进行了深入、平等的交流，允许孩子完整表达自己的想法。在交流过程中，家长注意不要采取过分强硬的态度，因为只有在相对平和的状态下，孩子才能发自内心地表达看法。
2。帮助孩子解除放弃目标时的心理负担长久以来，许多家长对孩子的教育都是以“加法”为主，因此，当孩子开始萌发放弃目标的念头，他的内心就会对自己进行一层层拷问：这样是不是代表我不懂坚持？是不是虎头蛇尾的行为？爸爸妈妈会不会对我感到失望？
这些想法，都会给孩子造成沉重的心理负担。有时候，他甚至选择一直错下去，也不愿意放弃。所以，父母应该及时对孩子进行心理疏导，让他明白，人生要学会坚持，但也要学会放弃。
放弃不合适的目标并不可耻，坚持在错误或不合适的道路上前进更不是明智的选择。当我们教导孩子坚持目标的同时，也要记得教他学会放弃，只有这样，他才能将更多的精力投入合适的目标中去。