第二节 班级活动的具体开展02（第2页）

④娱乐法。学生天性活泼好动，然而有许多家长望子成龙心切，给孩子增加了许多的心理负担，有的教师也推波助澜，在学生面前总是板着面孔，从不露一丝笑容，使课堂里“弥漫着防卫型气氛”。致使学生们小小年纪心理负担加重，上课注意力难以集中，学习效率不高。聪明的教师要学会让学生放松，使学生的心境进入愉悦状态，以淡化直至去掉不良的情绪。在课间休息时可让学生听听音乐、看动画、讲讲笑话，这些都有助于缓和神经紧张，使学生变得乐观、积极。

⑤行为指导法。行为指导是心理咨询矫正中较为常用的方法，也适用于班主任的工作中。针对目前学生基本是独生子女，大多较自私，缺少爱心，心理承受能力低，禁不住半点的委屈等特点，班主任可设计相应的行为指导课。如《面对误解》：放学后，同学们踢足球，小明不小心，将王奶奶家的玻璃砸碎了，他很害怕，就跑掉了，而小刚却主动去给王奶奶家换玻璃，这时别人误解是小刚砸碎了玻璃。教师出示问题：你遇到类似这样的事怎么办？通过讨论引导学生正确对待误解、委屈，宽容地对待他人。又如《父母下岗后》：小丽的父母单位倒闭了，父母双双下岗了，原来开朗的丽丽脸上失去了笑容，她感到同学们看她的目光有了变化，自己有点抬不起头，学习成绩也下降了。教师出示问题：怎样使丽丽变成从前开朗、乐观、自信的丽丽？并使她更坚强呢？引导学生正确对待困境，自强，少一些虚荣心，学会体谅自己的父母，关爱他人。

让孤雁飞回雁阵[7]

丽丽是一个在妈妈的公司长大的孩子，习惯了公司的员工们对她的众星捧月。在学校里，她对同学，甚至对老师都惯用指使、命令的口气。在和同学相处时稍不如意，她便以死相威胁，所以同学们都对她避而远之。无论在教室还是宿舍，她总是形单影只。对于这样一个个性极强而心理又极脆弱的孩子，真是轻不得、重不得、急不得、躁不得。于是，我选择了等待，等待教育最佳时机的到来。

又是一个课外活动的时间，同学们三五成群地玩起了拍卡片游戏。一向独行的丽丽同学今天竞破天荒地也握着一叠卡片，怯生生地走到了几位玩卡片同学的面前。但小朋友看她一来，都不由自主地收起卡片，换了个地方继续玩。看到丽丽脸上失落的表情，我的心猛地揪了一下。我走到一群小朋友跟前说：“我也想参加你们的游戏，行不行？”“好啊!”同学们欢呼起来。“可是我没有卡片，谁愿意借给我？”面对举到我眼前的卡片，我笑着谢绝了。我特意把脸转向丽丽：“丽丽，你的卡片能借给我吗？咱俩一块儿打败他，怎样？”“好啊!”丽丽很快地答应了。于是，我也像其他孩子一样趴在地板上，认真地拍起了卡片。有时，为了一张卡片的输赢，我和对手争得面红耳赤，丽丽也在一旁大声助威。

以后，每次下课，一有空，我就拉着丽丽加入到同学们快乐的游戏当中。在游戏中，我潜移默化地教会了丽丽如何与别人平等相处。渐渐地，丽丽和同学们能和睦相处了。

《学会生存》一书中说：“教育的一个特定目的就是要培养感情方面的品质，特别是和人关系中的感情品质。”同学之间的关系是学生在受教育时的一种基本的人际关系。孩子的群体活动，尤其是自主的群体活动，是孩子们生活的“真实”的世界，让他们置身其中，寻找属于自己的“社会”位置，然后才能逐渐学会用他人的眼光看待问题，站在他人的立场上思考问题，最后真正融入到属于他们的世界中。

人总是在一定的群体中生活，总是在不断地交往中从事工作、学习和其他社会活动的。人际关系状况如何，对于人们，无论将来，还是正在成长的时期，意义重大。每一位班主任老师都应该为孩子们创设交往的情境，传授交往的本领和技能，使每一个孩子学会交往。不善于交往的丽丽，教师带着她和同学们一起玩，让她融入群体中，也让大家接受了她。心理学研究表明，个体的归属需要若长期得不到满足，会造成“归属焦虑”，致使个体情绪焦躁、低落，不愿与他人交往。具有“交往障碍”的学生若是能够得到同伴的认同、集体的接纳，会在很大程度上满足归属需要，改善交往状况，最后融入到属于他们的世界中去，就像孤雁终于飞回了雁阵一样。这对于年龄尚小、“个性极强而心理又极脆弱”的孩子，是多么重大的“生命转折”和“生活事件”啊!

5。体育活动的组织与指导

健康体魄是学生为祖国和人民服务的前提，是中华民族旺盛生命力的体现。班主任要树立健康第一的指导思想，切实加强班级体育工作。

（1）体育活动的意义。

体育活动一方面是班主任工作的组成部分；另一方面是学校体育工作的重要组成部分，所以，开展课外体育活动具有很重要的意义。

第一，体育活动可以发展学生个性。体育活动的空间广阔，内容丰富，形式多样，能够吸引学生参与，它的灵活性、选择性能较好满足不同兴趣爱好，不同基础水平学生的不同要求。这对发展学生的个性，提高锻炼的积极性，自主性和创造性，形成个人个性心理特征有着积极的意义。

第二，体育活动可以强健学生的身体。体育活动基本上都在室外进行，能充分利用自然力因素（阳光、空气、水），能有效促进学生的正常发育，改善身体器官系统的功能，提高身体基本活动能力、运动能力和发展身体素质以及对客观环境的适应能力，取得动态平衡，有利于增进健康、增强体质。

（2）班级体育活动的组织与指导。

第一，结合班级实际选择活动内容和形式。不同时期班级有不同的特点，班主任要结合班级的实际情况，开展丰富多彩的体育活动。如班主任想提高班级学生的合作意识，可以开展合作性体育活动；班主任想强化学生的运动技能，可开展各种竞技比赛活动等。内容确定后，选择相应的体育活动形式。如运动会或趣味运动会，跳绳或拔河比赛等。

第二，帮助学生做好身体的准备与放松。活动之前，班主任应帮助学生做好充分的准备活动，尤其应活动一下身体的上肢关节和下肢关节。而在体育活动结束之前，班主任也要带领学生进行一些身体的放松、整理的活动。要尽量避免学生无准备活动和无放松活动的情况，以维护他们身体的健康。

第三，活动过程中班主任要有目的地引导和指导。为保证学生顺利地完成体育任务，班主任要注意对学生的活动过程进行观察，了解学生在活动中的需要，发现学生在活动中存在的问题及困难，有目的、有针对性地进行引导和指导。让学生在体育活动中最大限度地收获经验和技能。

第四，体育活动中要注意安全性。首先，班主任要有安全意识的同时，也有责任和义务帮助、教育学生树立安全第一的思想。其次，积极预防是根本。每个活动项目都存在着一定的安全隐患，班主任要关注体育活动中的每一环节，提醒学生在不同的环节中应引起注意的安全问题。再次，精心组织是关键。活动前应选择合适的场地、安全的器材、学生运动的服装，做好活动准备。活动中，要落实好安全措施。活动后的安全不可忽视。首先要做好充分的放松工作，按运动负荷的大小，适当选择放松时间，使肌肉松弛、心率平缓下来。还要注意活动器材的收回，使学生安全离开活动场地。最后，指导学生活动卫生。体育活动要有度，要符合人体的运动规律。比如活动之前必须做准备活动、活动后不要立即冲凉，饭后半个小时才可以活动，活动中适量饮水，不可暴饮，活动不能超越运动负荷（如打篮球不要超过一个小时）等。这些小事往往被学生忽略，如果不注意可能酿成大祸。总之，只要班主任有高度的安全意识，有高度的责任感，树立“安全第一”的思想，注重对学生的安全教育，在体育活动中认真组织，严格要求，时时关心爱护学生，指导他们科学地锻炼身体，定能减少或避免学生安全事故的发生。

（四）班级活动中班主任应注意的问题

1。把握班级活动的时机

实施班级活动，要做好必要的准备。必要的准备就是捕捉时机，就是充分利用时间和空间这两个客观条件。事实证明，在最佳时机开展班级活动，可以使同学们在活动中保持饱满的情绪、浓厚的兴趣和高度的注意力。当时机未来时，要善于等待；当时机出现时，要及时捕捉；面对错过的时机，要善于迂回。只有这样，班级活动的实施才能在质上得到保证。把握活动的时机包括：新的学期开始时、享受成功的喜悦时、遭遇困难和挫折时、产生浓厚的兴趣时、不良现象发生时等。

2。规范班级活动的程序

引起学生对活动的向往，激发学生的活动兴趣，这只是活动实施的开端。开展班级活动，还需要师生共同组织、精心安排。在组织安排中动脑筋、想办法，接受各种锻炼。第一，制订计划。第二，进行组织分工。第三，设计活动步骤，包括准备阶段、实施阶段、总结巩固阶段。第四，选择方法，一般根据活动的目的、内容和班级学生的特点而定。第五，对学生进行一些必要的技巧培训。如组织旅游之前，训练学生识别路标、辨认方向、看懂地图等。

3。选择正确的班级活动内容

活动的内容必须正确、科学、深刻，要符合班集体建设和学生个体发展的需要，要符合学生的年龄特点——生理特点、心理特点、知识水平、能力水平。这样的活动，必须建立在把握集体发展情况和充分了解学生的基础上。如果没有这样的基础，人家搞爱国主义教育，我也搞爱国主义教育，人家搞“十四岁生日主题班会”，我也搞“十四岁生日主题班会”，难免形而上学，走过场。

4。新颖的活动形式

活动的形式必须新颖、活泼，为学生所喜闻乐见。学生不喜欢成人化、程式化的形式，他们愿意创新、求异。他们喜欢“动”起来，而不喜欢不动的活动；他们喜欢辩论，而不喜欢一本正经地座谈发言，他们喜欢自己说，自己干，而不喜欢光听别人说、光看别人干；他们喜欢活活泼泼，紧紧张张，而不喜欢死气沉沉、松松垮垮。因此，开展班级活动的方式，要多听学生的意见，发挥学生的想象力和创造力。

5。注意学生的参与度

活动内容再好，形式再好，没有学生个人施展才能的机会，也是不行的。学生的参与度，一要看集体成员真正动脑、动口、动手的比率；二要看每个成员参与的深度。一次效果好的活动，一定是吸引了绝大多数成员全身心投入的活动。

6。班级活动的准备和总结

班级活动开展前，要进行精心的准备。活动结束后，要认真地总结，认真分析活动的成败得失，及时总结经验教训，为今后更好地开展活动奠定基础。

总之，有目的、有计划地组织和开展一些有益的班级活动，将其作为学生得以发展的载体，非但不会影响学生的成绩，反而有利于提高学生的学习积极性，两者是相辅相成的。有效的班级活动，对班集体建设及学生个性的健康成长，有着不可或缺的功能。

【本章小结】

本章围绕班级活动，对班级活动的内涵、特点、类型进行了阐述，分析了成功班级活动的标志。同时，详细介绍了各类班级活动的组织与指导，对班主任开展班级活动有一定的指导作用。

【思考与练习】