第四节 18世纪美国的教育政策和教育法律思想（第4页）

[81]《美国人：开拓历程》，第327页。

[82]AmeriEduationalExperience，1783—1876，p。263。

[83]AmeriEduationalExperience，1783—1876，p。569。

[84]AmeriEduationalExperience，1783—1876，p。569。

[85]AmeriEduationalExperience，1783—1876，p。569。

[86]转引自滕大春著：《美国教育史》，人民教育出版社1994年版，第144页。

[87]PublicEdutheUes，p。31。

[88]AmeriEduationalExperience，1783—1876，pp。265～266。

[89]PublicEdutheUes，p。32。

[90]AmeriEduationalExperience，1783—1876，pp。265～266。

[91]AmeriEduationalExperience，1783—1876，p。263。

[92]托克维尔著：《论美国的民主》上卷，董果良译，商务印书馆1988年版，第354页。

[93]托克维尔著：《论美国的民主》上卷，董果良译，商务印书馆1988年版，第353页。

[94]PublicEdutheUes，p。3。

[95]约翰S。布鲁柏克著：《教育问题史》，吴元训主译，安徽教育出版社1992年版，第66页。

[96]1英亩=4055。13平方米。

[97]KernAlexanderandRichardG。Salmon，PublicSaon：AllynandBa，1995，p。281。

[98]Cubberley，EllwoodP。，PublicEdutheUes，Boston：HoughtonMifflin，1934，p。91。

[99]PublicSance，p。284。

[100]PublicEdutheUes，p。93。

[101]PublicSance，p。285。

[102]在回答1789年的美国宪法中没有提到教育这个历史疑案时，巴茨认为，参加宪法会议的许多代表把教育视为教会或地方或州政府的功能，而不是政府的职责。联邦主义者对强大的联邦政府感兴趣，但对教育却不感兴趣，因此他们不欢迎国家教育制度；而反联邦主义者对教育感兴趣，却反对强大的政府，因而他们也不想要国家控制的教育（TheEduoftheWest，p。406。）。在“人权法案”中也没有提到教育，而第10条修正案却把教育权保留给了州或人民，在共和时代这就被阐释为州能保证建立和维护公共学校的权利。因此，巴茨认为，宪法的决议意味着美国的教育实质上通过政府的较低部门或自愿的“自下而上”而不是像德国和法国那样通过中央政府的“自上而下”来实现现代化。

[103]E。P。克伯雷选编：《外国教育史料》，华中师范大学出版社1990年版，第468页。

[104]《外国教育史料》，第468页。

[105]1835年，北卡罗来纳州宪法毫无更改地保留了此条文。

[106]1831年，特拉华州宪法毫无更改地保留了此条文。

[107]《外国教育史料》，第472页。

[108]《外国教育史料》，第473页。

[109]《外国教育史料》，第474页。

[110]《外国教育史料》，第470页。

[111]《外国教育史料》，第472～473页。

[112]《外国教育史料》，第470～471页。

[113]《外国教育史料》，第473页～474页。

[114]《外国教育史料》，第473页。

[115]《外国教育史料》，第476页。