第四节 18世纪美国的教育政策和教育法律思想（第3页）

[46]均等和优异的二维研究模式是当代美国教育史学家研究的一种基本思路。斯普林（Spring）在《美国学校：1642—1993年》（Spring，Joel，AmeriSchools，1642—1993，McGraw-Hill，Inc。，1994。）中把追求教育机会均等和精英人力资源开发视为贯穿自殖民地以来美国学校的主要线索；精英人力资源的开发实际上就是美国教育追求优异的目标价值取向。而拉泽森（Lazerson）在《20世纪的美国教育——文献史》（Lazerson，Marvin，eds。，AmeriEdutheTweury，ADotaryHistory，TeachersbiaUy，1987。）中则把整个美国20世纪的教育史看作优异和均等的钟摆历程。

[47]梅里亚姆著：《美国政治学说史》，朱曾汶译，商务印书馆1988年版，第82页。

[48]《美国政治学说史》，第82页。

[49]，L。A。，AmeriEdu，TheialExperience，1607—1783，NeerandRow，1970，p。440。

[50]理查德·霍夫施塔特著：《美国政治传统及其缔造者》，崔永禄、王忠和译，商务印书馆1994年版，第32页。

[51]梅利尔·D。彼得森编辑、注释：《杰斐逊集》（上），刘祚昌、邓红风译，生活·读书·新知三联书店1993年版，第392页。

[52]《杰斐逊集》（上），第392页。

[53]查尔斯·A。比尔德著：《美国宪法的经济观》，何希齐译，商务印书馆1983年版，第1页。

[54]汉密尔顿、杰伊、麦迪逊著：《联邦党人文集》，程逢如等译，商务印书馆1980年版，第6页。

[55]AmeriEduationalExperience，1783—1876，p。116。

[56]PublicEdutheUes，p。38。

[57]PublicEdutheUes，p。40。

[58]乔治·华盛顿著：《华盛顿选集》，聂崇信等译，商务印书馆1983年版，第261页。

[59]乔治·华盛顿著：《华盛顿选集》，聂崇信等译，商务印书馆1983年版，第261页。

[60]《华盛顿选集》，第261页。

[61]《华盛顿选集》，第261页。

[62]《华盛顿选集》，第301页。

[63]《华盛顿选集》，第301～302页。

[64]《华盛顿选集》，第302页。

[65]《华盛顿选集》，第302页。

[66]《华盛顿选集》，第321页。

[67]《华盛顿选集》，第310页。

[68]《华盛顿选集》，第310页。

[69]《华盛顿选集》，第310页。

[70]《华盛顿选集》，第302页。

[71]《华盛顿选集》，第302页。

[72]《华盛顿选集》，第302页。

[73]《华盛顿选集》，第302页。

[74]《华盛顿选集》，第311页。

[75]《华盛顿选集》，第302页。

[76]Brubacher，J。S。，HistoryoftheProblemofEduglewood。J。：Prentice-Hall，1983，p。243。

[77]《美国的历程》上册，第204页。

[78]《美国的历程》上册，第204～205页。

[79]丹尼尔·布尔斯廷著：《美国人：开拓历程》，中国对外翻译出版公司，生活·读书·新知三联书店1993年版，第320页。

[80]《美国人：开拓历程》，第308页。