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第三节具有激励作用的表扬

表扬孩子依然是和孩子的一种沟通，依然要遵循亲子沟通的几个原则。父母说的每一句话，实际上包含了父母想表达的意思，父母能表达的意思，孩子听到的话，孩子心里产生的内部语言这四个部分。其中父母能表达的意思和孩子心里产生的内部语言的契合度决定了沟通的质量。因此父母表扬孩子时至少要考虑到两个部分：父母对孩子说的话，孩子从中得出的结论。

表扬是一种积极的沟通，是父母与孩子在愉悦的氛围里的一种交流，仍有沟通的几个成分。只有孩子把父母的语言内化为自己对自己的认识时，表扬才会展现其神奇的魔力。所以，父母表扬孩子时应该清晰地描述出，父母喜欢并欣赏他所做的事情，他的努力、成就、体验或创造，即描述性表扬。比如，父母看到孩子把书桌整理得很整齐时说，“你书桌整理得很整齐”；父母看到孩子满头大汗地擦地时说，“你这么用力地擦地，我看到地面很干净”在这样的语言中，孩子从中得出有关自己的人品和性格的总体结论，即自我的积极评价。纳撒尼尔·布兰特说过：“一个人对自己的评价会直接影响到他的核心价值观和是否有积极的心态，自我评价还会影响到他的思维方式、情绪、希望以及人生目标，同时也影响到他的行为。”描述性表扬可以帮助孩子从一个不谙世事的孩子成长为一个有担当的人，从平庸的学生变成有能力的学生，从无法取得太多成就的人变为能够取得一定成就的人。描述性表扬通常有以下四个技巧：描述你看见的，说出你的感受，把孩子值得赞赏的行为总结为一个词，间接地夸奖孩子。

一、描述你看见的

比如，当孩子兴奋地给父母演示他花了很长时间折的纸飞机时，父母看到纸飞机飞出去以后转一圈居然能回到孩子身边，孩子把它叫作回旋式纸飞机。

父母：哇，你的纸飞机居然能转一圈回到你身边，太神奇了！

孩子：那是呀，我花了很长时间试飞，一开始我只是希望我的纸飞机飞得时间长一些，后来我发现当我把飞机翅膀折得歪一点时，飞机会转弯，后来我一点一点地调，飞机就可以飞回我身边了！

父母点点头，微笑：这样啊，我第一次见到回旋式纸飞机呢！

孩子：这个很难的。我一直折，一直折，折了一星期才折出来的。现在我是我们班纸飞机折得最好的。

父母笑着告诉孩子：这，就叫耐心！

孩子的反应：我以后做什么事情都要耐心一些，耐心会给我带来愉悦。

当父母能够静下来仔细观察孩子的行为时，父母就会发现孩子好的行为。此时，如果父母能将父母看到的和感觉到的用语言表达出来时，孩子就会在心里对自己进行积极的评价“我真不错”“我很勇敢”“我很努力”等，孩子做起事来就越来越有信心，他获得的喜悦也越来越多。描述性赞扬有助于孩子对自己有全新的认识，帮助孩子看到仅靠自己永远也发现不了的自我层面。

二、说出你的感受

孩子兴高采烈地拿着成绩单给你看，成绩单上鲜红的96分在那儿跳跃。

孩子：妈妈，我们班这次的最高分！

妈妈：这份试卷很难吧？

孩子：是呀！有两个小题我们都没见过，老师说六年级的做起来都很困难呢！

妈妈：那你实际上是拿了满分耶！整张卷子都不丢分，太不容易了，我都不一定能做到呢！

孩子：我检查了两遍呢！还有一个题是我运气太好了，两个答案我拿不准，蒙对了！

妈妈高兴地和孩子一击掌：为你的小运气击掌！

这种对话，通常不会让孩子因为这次考试成绩很好，而对以后的学习生活产生压力。

三、把孩子值得赞赏的行为总结为一个词

孩子兴高采烈地拿着成绩单给你看，成绩单上鲜红的96分在那儿跳跃。

孩子：妈妈，我们班这次的最高分！

妈妈：你考了最高分，很高兴！

孩子：是啊！妈妈，这次考试题目不简单，某某才94分！

妈妈：看到你这么高兴，妈妈也很高兴！

孩子：妈妈，您知道吗？我早就想超过某某了，他一直都是我的榜样呢，超他一次好不容易！