第三节 批评孩子六步进阶法（第1页）

第三节批评孩子六步进阶法

如前所述，批评不是说教，不是责备孩子，更不是警告、辱骂或者惩罚孩子。批评的目的是在孩子说错话、做错事时给孩子提供帮助，引导孩子走出困境；批评孩子的目的是赢得孩子的合作而非对抗，是促进孩子的成长和获得亲子关系的改善。因此当父母客观地描述事实、给出信息、运用简洁的语言、说出自己的感受或者写便条都不能赢得孩子的合作，都不能引导孩子走出困境时，父母可以尝试回到孩子生长的土壤上来，所谓适合孩子的才是最好的，从小到大孩子听得最多的就是父母的批评，父母不妨试试批评六步进阶法。

批评六步进阶法是屠荣生、唐思群老师在《师生沟通的艺术》中提出的关于批评学生的一种策略。该策略是在批评而不责备、对事不对人、进退有度、个别化处理、因人而异的五大原则的基础实施的。

第一步反省内心对话是否正确；第二步切入话题，伺机说明批评的理由；第三步提出明确中肯的批评；第四步请孩子提出解释；第五步请孩子建议如何加以改进；第六步总结孩子承诺的行动。

比如，当孩子又一次忘了写记事在屋里急得团团转时，在理解孩子的基础上，父母可以尝试以下步骤。

第一步，反省内心对话是否正确。

父母：虽然孩子已多次忘了写记事，但我可以再好好地说服他，不必发火。

第二步，切入话题，伺机说明批评的理由。

父母：孩子我想跟你谈谈怎样才记得写记事的事儿。

第三步，提出明确中肯的批评。

父母：我觉得你常常忘记写记事的表现是不好的。

第四步，请孩子提出解释。

父母：你自己注意到了吗？为什么？

第五步，请孩子建议如何加以改进。

父母：你认为怎样可以记得住？你认为我该怎样帮你？

第六步，总结孩子承诺的行动。

父母：那么你答应以后会……或者下次会……

六步进阶法中每一步的实施依然要遵循亲子沟通的五个原则：尊重与理解，支持与保护，分享，前后一致，无条件的爱。

一、反省内心对话是否正确

父母批评孩子时要避免随意性，应有一定的准备，哪怕几分钟也好。重点是思考自己的内心对话是否正确，是否遵循了亲子沟通的几个原则。

试对比下列父母内心的对话。

正确的：小云又忘记写记事了，这让我觉得很失望，但还不至于无法收拾，我要指出她的错误并让她改进，同时我必须保持冷静。

错误的：这孩子太可气了，总是忘记写记事，老给同学打电话问作业，真寒碜人。这次我得好好收拾她一下！

正确的：自从上次跟她谈过话后，她很少忘记写记事了，今天怎么啦？难道有别的事情耽误了吗？

错误的：就写记事这点破事儿，跟她说那么多遍都记不住。这孩子是不是傻呀！

正确的：我得跟孩子一起想办法，帮助孩子解决这个问题，不然总是打电话问同学，麻烦别人不好。

错误的：这孩子真没责任心，自己的任务都不记。要再忘了写记事，就让她完不成作业，去学校让老师当着全班同学的面儿批评她才能长记性！

二、切入话题，伺机说明批评的理由

可能的话，先问问孩子在学校发生了什么事儿，以免误会孩子。但一旦切入话题，就要直指问题的核心，父母可以试着从以下几个角度来说明批评孩子的理由。

首先，指出孩子的错误对父母的影响。比如，你总是不写记事让妈妈很担心，心情也很烦。

其次，指出孩子的错误给孩子自身造成的影响。比如，忘记写记事会影响你完成家庭作业的，让你总觉得有事儿没做完。

最后，指出问题是如何发生的。是你没时间写记事吗？还是忘了呀？

三、提出明确中肯的批评

句子应以“我”开头。比如，我觉得你总忘记写记事，是因为你……我感到很失望，因为你……我对你今天的做法很不满意，我觉得你忽视了……

在批评孩子时眼神要注视着孩子，让孩子觉得这件事情很严肃。

四、请孩子提出解释

这是进一步来说服孩子接受父母批评的积极的办法，询问孩子没有写记事的原因，避免孩子觉得所有的事都是父母说了算，自己没有受到尊重。同时孩子的解释会让父母修正自己批评，使得批评恰到好处，孩子更容易接受。或者了解到今天孩子没有写记事确实是事出有因，如帮美术老师打扫教室后回班就放学了，确实没时间写记事。

五、请孩子建议如何加以改进