第1章 一个改变你人生的惊异笔记术02（第2页）

于是，我边看着《半泽直树》，边把剧情内容画成思维导图，就像是一边听课，一边做笔记一样。看了两集，我就抓到《半泽直树》的剧情脉络，虽整部戏分成第一部跟第二部，但每部的故事脉络是固定的。

第一部讲半泽直树在大阪分公司发生的故事，半泽直树大喊：“我一定会收回那5亿！”剧情就是讲述怎么收回5亿日元的过程。此段剧情布局依序是：

1．找到恶性倒闭的老板。

2．找到藏匿的海外资产。

3．找到隐匿的个人户头。

同时还要跟竞争对手——国税局——抢时间，看谁先抢到该公司的资产与现金。剧情想要传达的隐藏观念是“银行员的价值”。

第二部讲半泽直树在东京总公司发生的故事，半泽直树这次面临的问题难度加大，要想办法收回全部融资出去的200亿日元元，但该公司已赔掉120亿日元。剧情讲述怎么帮该公司弥补120亿日元，同时也让银行可以拿回200亿日元。此段剧情布局依序是：

1．帮该公司写营运企划书。

2．说服该公司卖掉视为生命的收藏品。

3．说服该公司卖股份，并帮该公司找金主来买股份。

同时还要跟竞争对手——金管会——抢时间，千万不能让金管会发现银行的缺失。剧情一以贯之的隐藏观念依旧是表达出“银行员的价值”应该是什么。

你别笑，我是职业病发作喔，认为我不好好地看电视放松放松，还一边看电视一边动脑筋。

透过这次的自我锻炼，我想告诉你，可以把思维导图用在任何地方、任何领域，思维导图随时随地都能帮你快速提升思考力。就看你愿不愿意，随时把生活中任何一件事情、任何一个问题，都用思维导图来试试看，一定会在绘制思维导图的过程中，发现自己在快速成长！

食谱：柠檬派

这是学员王慧上完第一天的思维导图课程后，回家看电视节目时一边动手画下来的思维导图。她告诉我，透过这样的方式，记录食谱的过程变得很有趣。画完后，对于制作甜点的过程，脑中的记忆是非常清晰且深刻的。

我用这个学员的例子来鼓励大家，思维导图是目前为止的所有思考工具中，我觉得适用范围最广的，几乎什么领域的内容都可以用思维导图来呈现。目前为止，我只发现计算步骤或是写计算机程序的语法，用思维导图呈现是毫无意义的，除此之外的领域，都可以用思维导图来提升思考的效能与效果。连数学观念都可以用思维导图来解决喔！

思维导图还可以用在这些地方喔！

某次创意训练课程，我故意问学员一个问题：“我们为什么英文不好？”

学员：“因为没有机会讲英文！”

我问：“为什么我们没有机会讲英文？”

学员：“因为大家都讲中文，不用讲英文！”

我问：“为什么我们一直都只讲中文，不讲英文？”

学员：“因为我们生活在台湾，没机会遇到讲英文的人，只要用中文就够了！”

我问：“为什么我们没机会遇到讲英文的人？”

学员：“因为我们不是生活在英语系的国家中！”

讲到这边，你应该发现了，学不好英文的答案是因为我们不是生活在英语系国家中。反过来说，正因为我们生活在讲中文的台湾，所以学不好英文，不是吗？

当然不是！

以上的完完全全是单一线性思考方式的结果。使用这种思考方式，很容易像刚才一样走入死胡同中，或是思绪一直处在兜圈圈的恶性循环中。

第二次上课时，有个同学给我看一张主题为“为什么我学不好英文？”的思维导图，因为牵涉到个人隐私，不好要求他授权让我在此公开。不过，你可以用“为什么我做不好××？”为主题，画一张思维导图，或许会发现问题的真正核心。

英文学不好的迷思

4应用在考试

学习过程就是这四个阶段一直周而复始地循环下去，能力就在这过程中精进：阅读／听讲（输入）→整理数据→记忆重点（累积背景知识）→输出（下次在同领域的内容上，能掌握到更精准的重点。或是能写出、说出自己的想法）。

在阅读层面上，我一向都反对老师帮学生抓重点，这是现代养猪场的教育方式。把猪（学生）关好，把饲料（重点）准备好，猪只要张嘴（学生只要读老师的讲义或笔记），就能养得肥肥胖胖（学生考试拿高分）。

在标榜升学率与升学主义的学校里，老师把学生的升学率当成自己的教学能力，养猪场老师通常到处学习有什么教学技巧可以让养猪过程变得更有效率，再好的教学方法，在养猪场老师的手里也通通都走样了，因为一开始老师的动机就不对啊。

英国教育的“Try＆Error（尝试错误）”的观念给我很多的启发。每年寒暑假，我在中小学的冬夏令营课程中，一律要求学生，自己抓重点，自己思考重点间的逻辑关系，我身为老师的角色在于协助学生发现你自己的盲点→引导学生如何克服你自己的盲点→输出你自己的想法。

写文章跟说话都是一种输出——台湾小学生通常不怕说出自己的想法，但是初中生就开始很怕说出自己的想法——于是我常透过思维导图，来了解学生的思路，进而做到协助学生发现自己的盲点→引导学生如何克服盲点。