第二节 大学生人格发展的特点及常见问题（第1页）

第二节大学生人格发展的特点及常见问题

——与你探究人格的奥秘

小王，女，大一学生。出生于一个小山村，自幼家境贫寒，性格内向，学习刻苦，成绩优异。大一开始就参加学习委员的竞选，结果落选，也不适应大学的学习方式，学习成绩不再突出。身边很多同学交游广阔，见多识广，各方面能力素质突出，小王突然发现自己一无是处，感到巨大压力。她渐渐变得十分敏感，越来越在意身边人对自己的态度，每时每刻都在注意别人是否对自己有嘲讽的语言。同学的一句话、一个玩笑、一个动作或一个眼神，都会刺激到她敏感的神经，让她受到伤害。每天都神经高度紧张，疑神疑鬼，对周围人充满敌意，最后发展到了吃不好饭、睡不好觉、心情忧郁、注意力不集中，只好休学回家。

小王自幼家境贫困，性格内向，但由于学习成绩一直优异，这一突出的表现掩盖了她内心深处的自卑。到了大学，学业不再突出，在广阔的大学舞台上，却没有任何可以施展的空间，于是深深的自卑感袭来，她变得敏感猜疑和敌对。最后，招架不住，正常的大学生活都难以为继。

一、大学生的人格特点

在个体人格发展过程中，由于相似的生理成熟、外部环境和内在心理因素的作用，个体间的人格存在差异性的同时，也呈现出一些共性的特点。一般认为，当代大学生的人格发展呈现出以下一些特点。

首先，能正确认知自我。大学生基本上能够自我认可和接纳，能接受一切属于自我的东西，不再简单地认同别人的观点，而是有自己独特的见解。同时自我控制的独立性也显著增强，“我的地盘我做主”是其内心愿望写照，自我控制的水平明显提高，但伴随着“主体我”和“客体我”、“理想自我”和“现实自我”的种种矛盾逐渐出现，大学生也深受困扰。

其次，情感饱满适度。大学生的情感体验变得细腻深刻、丰富多彩，情绪的稳定性与波动性、外显性与内隐性并存，积极的情绪情感体验在学习、生活中占主导地位。

再次，智能结构健全合理。大学生具有良好的观察力、记忆力、思维力、注意力和想象力，各种认知能力能够有机结合并发挥应有的作用。作为智力的核心成分，思维品质不断提高，达到了最佳水平。辩证逻辑思维和独立思考能力迅速发展，能够从不同的角度，用不同的方法思考问题。

最后，社会环境适应能力较强。大学生的视野变得开阔，思维活跃不僵化，行为开放不拘束，敢于开拓进取，他们的活力、智力和创造力都得到了较为充分的发挥和发展，从而增强了社会驾驭能力，为将来走向社会做好了心理和能力上的准备。有不少大学生已经不再局限于校园，而是搭上“互联网+”的快车，或成为“大众创业，万众创新”的弄潮儿，与时代社会紧密相连。

二、大学生常见的人格发展偏差

（一）自我中心

伴随着自我意识的发展，大学生越来越多地把关注的重心投向自我，比较容易出现自我中心的倾向。自我中心是个体心理上产生的一种不正常的优越感，容易肯定自己，否定他人。自我中心的人凡事从自我出发，注意吸引别人的注意，处处期待别人首先接纳自己、喜欢自己；只关心自己，不顾及他人的感受和需要；为人处世中总认为自己对、别人错，好把自己的意志强加于人，因而不易赢得他人的好感和信任，人际关系多不和谐，行为做事很难得到他人的帮助。

自我中心的同学常会有以下不合理的观念：①我属于我自己，想干什么就干什么，别人管不着；②我比别人优秀，他们都该听我的；③别人都应该喜欢我；④我怎么会做错什么呢？有问题的是其他人。

克服自我中心的对策有2条。

一是，换位思考，建立正确合理的观念。比如，树立“我有权做我喜欢的事情，别人也同样可以做他喜欢的事情，不必事事干预他人”“每个人的性格不同，别人可以不喜欢我”“人和人是平等的，我跟别人都一样”等观念，用这样的观念来代替前面不合理的观念。

二是，恰当地进行自我评价。反思自己的成长经历，回忆人际关系中成功和失败的地方，探寻背后的原因；进行相关的人格心理测验，增进自我了解；征求家人、朋友和同学的评价等。通过这样的途径，做到正确认识自我，既不妄自菲薄、自怨自艾，也不自高自大、目中无人。

（二）追求完美

追求完美的大学生对自己持过高的要求，期望自己完美无缺。他们不能容忍自己“不完美”的表现，对自己“不完美”的地方过分看重，甚至把人人都会遇到的问题看成是自己“不完美”的表现，总对自己不满意。经常体验到挫败感，从而严重影响了自己的情绪和自信心。他们对自我十分苛刻，只接受自己理想中的“完美”自我，不肯接纳现实中平凡的或有缺点的自我，造成适应困难。

追求完美者常会有以下表现：①“要么不做，要做就做得最好”，这是完美主义者典型的口头禅；②设立很高的或者不可能达到的标准，经常对自己或他人感到不满，经常挑剔自己和他人的表现；③过于苛求，脑子里总是不停地想，某件事如果换另一种方式、另一种做法，也许结果会更加理想；④对于感兴趣和认为应该做的事，总是全力以赴，但因担心不能把任务做到尽善尽美，宁可将完成时间一拖再拖，导致拖延症。

克服完美主义的对策有3个。

首先，树立正确的认知观念。人不可能十全十美，每个人都有优缺点。人既不会事事行，也不会事事不行；一事行不说明事事行，一事不行也不说明事事不行。应该接纳自己，肯定自己的价值，同时，勇于承认自己的不足之处，并宽容待之。

其次，设置合理的目标。树立合理的自我评价，容许在某些对自己而言比较重要的事情上努力追求，但不必强求所有事情都做到尽善尽美，且不能过于苛求他人；设定理智的、可达到的目标，避免目标过高造成心理障碍，造成犹豫不决和拖延现象。

最后，培养一些无须追求完美的爱好。在学习、工作之余，至少寻找一两样真正感兴趣的事情，对这种兴趣爱好抱着游戏的心态，抛弃竞争意识，放弃表现“好”或“坏”的评判，“为游戏而游戏”是完美主义者最好的放松。

（三）偏执

偏执的人不能正确、客观地分析形势，有问题易从个人感情出发，主观片面性大，总认为自己的见解比别人出色，轻易否定别人。听不得别人相反的意见，不理解别人的好心善意，独断专行，妄自尊大，容易失去友情，陷入孤立无援的境地。

偏执的大学生会有2个典型表现。其一，自我评价过高，固执己见，独断专行，不易被说服，不肯承认自己的错误，在事实面前仍强词夺理或推诿。在人际交往中，认为自己一贯正确，喜欢挑人家的缺点和毛病，不大愿意承认别人的成绩，经常和他人发生冲突。其二，极度敏感，对人不信任，常把别人的好意或中性态度理解为恶意，总以为别人和自己过不去，不相信他人的真心实意，时刻戴着“警惕”的眼镜发现“可疑的痕迹”，经常怀疑朋友的忠诚，处处提防他人，因此经常造成误会。

克服偏执的对策有2个。