四媒体报道（第3页）
杨丽娟和师生共同商量，选择出《太阳》《有趣的生物共栖现象》《我家跨上了信息高速路》《动物会互相合作吗》《地球万岁》《21世纪人类面临的环境问题》《环保杂谈》等九篇文章，组成一个研究专题，名为“和谐地球村”。专题探讨共分十个方面，分别是：
①请你查工具书解决生字新词，不认识的字注音，新词解释意思。
②请你自己编排文章顺序，并给这些文章列一个目录。
③请你阅读后给这组文章写一篇不少于100字的前言或导读。
④请你认真阅读文章，并照着下面的样子做几张读书卡片（读书卡片略）。
⑤请你摘抄积累新学到的两个字、四个字的词语各15个。
⑥读了这篇文章，你对“和谐地球村”有了哪些新的理解？写成一段话，不少于100字。
⑦请把你搜集阅读的知识做成一张电子板报（可以合作完成）。
⑧我们小学生是地球村的小主人，有责任、有义务保护我们生存的环境，使人与人、人与自然更加和谐相处。请你调查周围环境中急需解决的不和谐问题，给有关部门写一封建议信。
⑨练习有感情地朗诵《地球万岁》。举行《地球万岁》朗诵会，自由结合，形式自定，内容自选。
⑩在这次学习过程中，你遇到了哪些困难？付出了哪些努力？这样的学习方式你喜欢吗？你受到最大的启发是什么？请你写一篇学习总结，以利于今后更好地、轻松地参与学习。
在这以后，少优中心还开设了主题为“江山如画”的科技统整课。学生们在科技统整课上学会了设计导游词，会以导游的名义向游客介绍风景名胜，能用简单的英语向大家做情景介绍。学生们还初步体验到了从美学和艺术角度欣赏景色的乐趣，从生态和历史角度观赏人文景观韵味的快乐。
第四幕：让学生们展示自己，成就自信，同家长共享自己茁壮成长的幸福和快乐。
少优中心每次开展的综合实践活动，都给学生们提供表现自己的机会和舞台。在综合实践活动进入新一阶段前，少优中心都邀请家长和学校的领导、教职工到活动大厅，学生们要与他们面对面、零距离地做一次汇报。汇报一般分为两部分：一部分是作品展示，学生们会把在前一阶段活动中独自完成的文字、图片、手工制作等各种形式的作品，汇总起来，放在少优中心活动大厅最显眼的展示台上，以使每位前来的嘉宾能在第一时间看到这些作品；另一部分是表演类，学生们会把前一阶段的活动心得以故事、相声、小品、游戏、诗朗诵、乐器合奏等形式表现出来。无论是哪一类的汇报，都尊重每一个学生的意愿，都给每一个学生表现自己的机会，让每一个学生都能在活动中感受成长的幸福和快乐。
最近，记者参加了5月20日的展示活动，有幸目睹和感受了这一切，并采访了许多在场的家长。家长们几乎是异口同声，赞不绝口，兴奋不已。有的家长直白地说：“这样的优质教育，真应该在全国的小学中起到示范作用。”
目前，少儿最优发展实验的各种活动正在力迈小学部原有优质教育的基础上，依照各个年级的情况，有序地、各有特色地开展起来。
当采访结束时，记者总被某种感情激**着，不禁要拿起手中的笔赞美些什么，讴歌点什么。是啊，力迈学校不仅校园美，而且教育思想好，老师好。这里架设了孩子们成长的“天梯”，这里真正是孩子们学习的“天堂”。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”祝愿力迈学校在时代的大潮中，高扬“以学生健康成长为本”的优质教育的风帆，乘风破浪，成功地驶向理想的远方。
（原载《中国青年报》2005年5月26日）
行走在幸福教育的路上
——记广州市优秀班主任、新康小学教研主任杨丽娟
“杨老师是一位充满大智慧的姐姐，平时在管理工作中非常理性和专业，教育理念前卫，并且大胆地进行教育改革创新。”新塘镇新康小学一名老师如此评价杨丽娟。据了解，杨丽娟是北京师范大学心理学研究生，曾任北京市力迈学校优教部主任，现任新康小学教研处主任。从事小学教育近30年，她始终坚持学习、勤于研究，在教育教学研究方面取得了喜人的成绩。早在1999年在北京工作期间，她就被北京市教委授予“园丁新星”称号，并获“北京市优秀教师”“北京市经济技术创新标兵”等荣誉，期间还出版教育专著《用心雕琢灵魂》。2006年，她来到广州工作，很快便崭露头角，成为“广州市优秀班主任”“广州市首届青年语文优秀教师”，多篇教育教学论文先后在《中小学德育》《广州教学研究》《广州市德育研究》等刊物发表。她的“大语文教学观”使语文教学走出了一片新天地，其本人也成为南方分级阅读专家学术顾问。
第一，勇于尝试，将积极心理教育应用于班集体建设。
2013年，杨丽娟开始研究积极心理教育，并将其应用于教学实践中。她全面认真地阅读了积极心理教育方面的书籍，包括美国积极心理学之父马丁·塞利格曼的《真实的幸福》《教出乐观的孩子》等，还阅读了与幸福教育有关的《积极情绪的力量》《乐商》等书籍，做了大量的读书笔记，对积极心理教育的意义和如何运用有了透彻地理解。于是，她开始尝试把这些理论运用到班集体建设中，结果发现效果出人意料。接着，她现身说法，和老师们分享读书体会，激起老师们学习积极心理教育的热情，很快在全体班主任中掀起了学习积极心理教育理论的热潮。
值得一提的是，在2013年增城举办的第22届全国班集体建设理论研讨会中，她开展的积极心理教育研究成果成了大会的焦点。此外，她主编出版的《积极心理学就在我们身边》一书更是受到与会代表的高度赞扬，随后迅速成为全国各地学校购买的畅销书。
第二，注重感恩教育，鼓励学生自主学习。
走进杨丽娟所教班级的教室，后墙展板上学生精心制作的“幸福口袋”引起了记者的注意。在这些“幸福口袋”里，装着学生们写有赞美之词或感谢之词的彩色纸条。这是杨丽娟实施感恩教育的一种方式，目的是培养学生们的感恩之情、欣赏之心，营造和谐幸福的班级氛围。
杨丽娟告诉记者，她除了是学校的教研主任外，还始终坚持在教育的第一线，既是一名语文老师，又担任班主任。在教学中，她注重挖掘和发挥每个学生的优势，鼓励学生自主学习。比如，在竞选班干部时，她会综合考虑每个竞选者的优势，让他们发挥所长。此外，她还进行小组组建，让学生分组合作学习，建立互助关系，创建幸福班集体。“在这样的氛围中，学生每天带着积极的情绪学习，学得开心，学习效果就更好。开学刚一周，就有很多同学已经把语文书上要求背诵的内容全部背完了。”在杨老师看来，自由是自主的基础，学生没有自由，就没有真正的自主。
第三，把幸福教育带给身边的每一个人。
2014年，杨丽娟参加了全国“幸福园丁”校长培训班，系统深刻地学习了幸福教育，并与来自美国的“幸福教育”课题组成员交流、互动，有计划、有目标地把幸福教育推广给所有家长和家庭。每学期开学初，新康小学的老师们就给家长们讲述幸福教育，讲解如何在家庭中运用幸福教育支持孩子成长。如今，老师们、家长们尝到了幸福教育带给自己及家人的幸福和快乐。学生们在幸福家庭、幸福学校、幸福教师的关注下幸福成长。
（原载《增城日报》2014年9月9日第4版）