教学反思与教师专业发展的特性有关吗
赵明仁其他已完结
不论是知识经济对未来人才创新素质的诉求，还是追求更为人本教学的理想，都挑战着教师的专业能力，期望她们在课程实施中进行高质量的课程调适和缔造。从理论上讲，教学反思是教师对课程进行慎思和再造的重要过程。在此脉络下，探究教学反思对于促进课程实施和教师专业发展就具有重要的理论意义。本研究所要回答的问题是：1．教师在新课程实施中进行着怎样的教学反思？2．影响教学反思的因素有哪些？3．教学反思是如何影响教师专业发展的？本研究采用质化研究的取向。在一所新课程改革首批试验区学校，分别选取两位教学水平高和一般的老师，通过观察她们的课堂教学和日常专业生活，收集她们的课后反思笔记，进行刺激回忆访谈和倾听她们在课程改革中心声收集资料。
最新章节：后记
更新时间：2025-11-24 12:15:51
- 后记
- 参考文献
- 第二节 讨论
- 第一节 结论
- 第八章 研究结论与讨论
- 第三节 从教学反思看教师赋权
- 第二节 从教学反思看教师理论1和行为的转变
- 第一节 从教学反思看教师专业发展的性质
- 第七章 教学反思在教师专业发展中的意义
- 第三节 教学反思是教师和学校层面多因素互动的结果
- 第二节 学校场域
- 第一节 教师习性
- 前言
- 第一章 新课程改革与做中学
- 第二节 本书要回答的问题
- 第二章 教学反思理论
- 第二节 教学反思的理论基础
- 第三节 教学反思的结构
- 第三章 教师专业发展理论
- 第二节 教师专业发展的再概念化
- 第三节 教师专业发展的内容与教学反思
- 第四节 教师专业发展的过程与教学反思
- 第四章 研究设计 质化研究的取向
- 第一节 概念界定
- 第二节 研究方法
- 第三节 资料收集的方法
- 第四节 资料的整理与分析
- 第五节 研究的效度和推论
- 第五章 课程实施中的教学反思
- 第一节 美希学校对课程实施的期望
- 第二节 课程实施经历及教学反思
- 第六章 影响教学反思的因素
- 第一节 教师习性
- 第二节 学校场域
- 第三节 教学反思是教师和学校层面多因素互动的结果
- 第七章 教学反思在教师专业发展中的意义
- 第一节 从教学反思看教师专业发展的性质
- 第二节 从教学反思看教师理论1和行为的转变
- 第三节 从教学反思看教师赋权
- 第八章 研究结论与讨论
- 第一节 结论
- 第二节 讨论
- 参考文献
- 后记