第一节 学校与家庭的协调发展（第2页）

（一）启蒙作用

人从出生伊始，自己的父母就成了第一任教师，对孩子的教育责任就成为父母的义务。家庭是人接触的最早的社会，是影响人的第一个环境。父母的言行举止直接影响着孩子。父母是子女成长的第一人格之师，父母的品德素养是子女成才的源泉。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“人的全面发展取决于母亲和父亲在青少年面前是怎样的人，取决于青少年从父母的榜样中怎样认识人与人之间的关系的社会环境。”可见，家庭、家庭环境这种基础性地位是不可动摇的，家庭环境发挥着启蒙性作用。

在教育的过程中我们发现，许多家长认为孩子到了学校才算学习，把责任都交给学校。当然孩子上学是件大事，上学对孩子的成长成才有重要意义。但是作为家长不可忽视家庭对孩子的启蒙教育。在国外，孩子在学校惹了事，家长要带孩子向学校和老师道歉。但是在中国，不少家长认为孩子在学校的问题应该由学校和老师负责，很多家长都忽视了自己的责任，忽视了自己作为“启蒙老师”的义务。事实上家庭对孩子的启蒙作用是学校教育无法取代的，家长应该明确自己是启蒙老师的职责，在日常生活的言传身教中培养出具有良好德性的子女。

（二）渗透作用

家庭环境先于学校德育，并且学校德育自始至终都伴随着家庭德育。家庭环境从孩子出生、上学直至参加工作，一直起着作用。可以说，每个人从出生到终老，都离不开家庭。在家庭里，父母对孩子不是通过系统的、专门的课程对孩子进行道德素质的培养，而是通过家长在日常生活中的言传身教以及家庭的传统、家庭成员之间的关系、家庭的氛围、生活习惯等对孩子进行熏陶。这是一种显性和隐性教育的结合。家庭环境在日常生活中发挥着渗透性的影响，比学校德育、社会环境的影响要深刻得多。

（三）补充作用

家庭、学校、社会是塑造学生良好道德品质的三个重要的环境，三者共存于德育环境系统之中。正如杜威所指出的那样，“最贤明的父母所希望于自己孩子的一定是社会希望于一切儿童的。社会通过学校机构，把自己所成就的一切交给它的未来的成员去安排。社会所实现的关于它自身的一切美好的想法，就这样希望通过各种新的可能途径开辟给自己的未来，这样，个人主义和社会主义是一致的。社会只有致力于构成它的所有成员的圆满生活，才能尽自身的职责于万一。这里所指出的社会的自我指导，没有什么比学校更为重要……”家庭德育环境的补充作用主要是针对学校德育环境而言的。首先，学校德育比较系统、规范，学校进行集体的教育，理论性较强；而在家庭环境中，孩子是在进行个别教育，现实性较强。也就是说，学校德育往往重一般理论，而家庭德育重具体实践应用。其次，学校德育内容有限，课程之外的许多伦理问题需要家庭德育给予补充。最后，家庭环境是学校之外的互补时空之一。学校德育的影响能否在学校之外辐射和强化，需要家庭的配合。总之，只有两者相互配合、相互补充，才能形成良性循环。

三、学校德育与家庭环境的协调发展

（一）家庭环境优化的原则

1。开放性原则

开放性原则指在家庭环境优化过程中要树立大德育思想，结合家庭环境的影响力，整合家庭、学校、社会三者的力量，形成合力。《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》指出：“全党全社会都要关心青少年思想道德建设，家庭、学校、社会密切配合，为他们的健康成长创造良好的环境。”环境是德育活动的大舞台，是引发德育活动、影响德育过程和结果的“信息源”，是德育效果得以最终实现的“承载物”。因此必须高度重视德育环境建设，不断优化和整合各环境、各要素，以实现德育的最佳效果。

由于家庭环境的多样性和复杂性，家庭教育的效果存在一定的局限性，因此必须整合各方力量，形成共教共育的合力，为提高青年学生思想道德素质和思想政治觉悟而努力。要建立家庭、学校、社会为一体的大德育体系，必须树立开放的观念。以学生为中介，学校主要承担对学生进行科学技术文化知识和理论的教育任务，家庭教育的重点应该放在学校难以兼顾的学生人格和心理品质教育上，社会也要为学校教育和家庭教育净化空气，形成良好的社会风气，增强学校德育的有效性。

2。民主性原则

民主性原则指家庭环境优化与家庭德育活动要在尊重家长的基础上，在民主集中制原则的指导下，正确地发扬民主精神、民主作风并坚持民主方法。家庭德育建立在血缘关系的基础上，家长在教育子女时有一种绝对的权威，家长在家庭中处于主导地位。权威是重要的，如何使用这种权威更加重要。如果滥用权威让子女绝对服从会适得其反，自古以来的“父为子纲”“棍棒出孝子”的权威表面上看起来至高无上，实际上只会使子女产生逆反心理，在现代社会理应被抛弃。当今社会需要具有独立精神、民主精神、创造精神、开拓精神的一代新人，这就需要为青少年创造一个民主型的家庭环境。父母的民主作风是时代的需要和提高民族素质的需要。提倡建立在相互尊重和信任基础上的权威，即既有权威又有民主，是民主与集中的统一，在家庭环境的优化过程中要时刻注意这一点。首先要树立民主观念，确立子女在家庭中的主人翁地位；其次要培养孩子的参与意识，给孩子提意见、说真话的机会。

3。物质与精神相结合的原则

家庭环境包括物质环境和精神环境两方面。家庭物质环境尤其是经济条件对孩子的健康成长至关重要。研究表明，社会处境不利儿童的特点主要是经济上的贫穷。由于经济处境不利，导致了居住拥挤、住房紧张、环境不卫生、较多接触有毒物质、少年过失及城市犯罪等。当前在我国绝大多数家庭的经济状况都可以满足其子女正常地接受教育、从事学习的一般需求。家庭经济状况、家庭结构、社会地位在家庭环境中都处于相对稳定的状态，不易改变。家长自身素质、家庭道德环境、文化环境、家庭教育观念、教育方式、家庭氛围等软环境却是主观的，是可以改变和调节的。因此，在进行家庭环境优化时，不仅要为孩子创造一个优越的物质环境和条件，更重要的是为其营造一个温暖舒适、和谐融洽、民主团结的和睦的家庭精神环境。同时要转变家庭教育观念和教育方式，合理安排教育内容并提高家长素质，把物质环境建设与精神环境建设统一起来，为孩子健康成长和良好品德形成奠定坚实的基础。

4。科学性与灵活性相统一的原则

科学性与灵活性相统一的原则是指家庭环境建设和优化既要遵循教育学、心理学、社会学等学科的科学理论，又要在具体方法和内容上因地因时制宜，灵活运用。在进行家庭德育时，不仅要遵循一定的教育学、社会学、管理学、心理学等知识，而且要懂得“教无定法，贵在得法”，在不同的时间、地点和条件下针对子女出现的具体问题，灵活地选择不同的教育内容和方法。为贯彻这一原则，需要动员社会力量多办家长学校，对家长进行系统的相关学科知识教育，使其掌握科学教育子女的方法。

（二）家庭环境优化的策略

1。家庭物质环境的优化

家庭物质环境对孩子的成长有着不可忽视的影响，不仅直接关系到孩子的生活状况，而且直接影响到孩子的心理、智力、精神、情感以及价值观。因此，家长应当在更加关注现有家庭物质环境条件下尽可能地充分发挥各种物质条件的德育功能，为孩子的成长建设和优化一个良好的家庭物质环境。对家庭物质环境的建设和优化，在遵从优化原则的前提下，家长要本着量力而行的原则，尽可能做到科学化、儿童化、审美化，切忌盲目性。家庭物质环境的建设和优化从如下方面进行：

（1）给孩子相对独立的物质环境。相对独立的家庭物质环境既有助于使孩子学会自己做家务，而且有助于孩子养成合理有序的生活习惯和有条理的处理日常事务的生活方式，这对于孩子日后步入社会并得以良好发展有着极其重要的意义。但在现实的家庭生活中，许多家长并没有注意到这方面的重要性，反而对孩子的行为做出了许多限制。如此方式的家庭物质环境不但没有起到促进孩子健康成长的作用，反而使家庭物质环境成为问题环境。因此，在家庭中家长要给孩子自由活动的空间，家庭装潢、环境布置与陈设等应考虑有利于孩子的活动，不能只为成人服务而忽视儿童的需求。

（2）引导孩子主动参与家庭物质环境建设。事实证明，家长如果能够引导孩子主动参与家庭物质环境建设，不但不会影响孩子的学习，反而有助于孩子养成良好的生活习惯并有效促进孩子的身心健康成长。因此，家长应根据孩子的年龄情况，适当分配孩子做一些力所能及的家务活，让他们用自己的双手美化自己的生活环境，以培养其表现美的情趣和能力。使孩子感觉到自己也是家庭的一员，有义务也有能力参与家庭美化建设，从而培养孩子的家庭责任感，增强生活自理能力。同时要鼓励和支持孩子自己设计自己的独立生活空间，使孩子享受到创造和劳动的快乐，也学会平等地征求和尊重他人的良好德性。

（3）合理科学为孩子选择生活物品和智力开发物品。为孩子选择生活物品时主要考虑的是食物营养均衡、衣服舒适大方，而并非价格昂贵的食品、高档名牌的服装。为孩子选择智力开发物品时只要能达到发展孩子智力的目的，就是有价值的，主要在于促使孩子动手动脑探索，那些高档名牌产品，如果达不到发展孩子智力的目的，也是无价值的，并且它极易诱发孩子不切实际的高消费、虚荣心和攀比心理。

2。家庭教育环境的优化

大量的实践证明，家庭教育的效果，取决于内容的正确和恰当的方法。孩子长大成人后的处世哲学、思想观点、心理品质、行为习惯、人格特征等方面都深深地印着家庭教育的痕迹，如果家庭教育出现了失误，以后将很难纠正和弥补。因此，家庭教育环境的优化可从以下方面进行：

（1）自觉抵制不良的社会影响。当今社会是信息高速发展的时代，各种不同的信息对孩子的影响更加广泛、隐蔽和深入。因此，家长必须对社会信息源保持足够的警惕，要自觉抵制各种不良的社会影响，利用良好的家庭教育环境为孩子的身心健康成长筑起一道有力的防火墙。同时家长应充分认识到社会影响与孩子健康成长之间具有交互性、渗透性和互补性的关系，对社会影响采取简单的消极顺从态度和粗暴的抗拒态度都无助于问题的有效解决；只有创设一种开放的家庭教育环境，自觉运用社会先进的教育理念和方法，准确及时判断各种社会影响的性质并采取恰当的措施，引导孩子自觉抵制各种不良的社会影响，才能实现社会影响与孩子健康成长之间的良性互动，促进孩子的健康成长。

（2）确定恰当的家庭教育目标。孩子朝着什么样的目标发展，要依其个人的具体条件而定。首先要让孩子自己定目标，做实施计划，切不可好高骛远，人云亦云。同时家长不能把自己的目标强加给孩子，而应在尊重孩子意愿的基础上，对计划和目标中不合理的内容提出中肯的意见或建议。在孩子遇到困难和挫折时，家长要鼓励孩子善始善终，让孩子明白人生不可能一帆风顺，而是在不断挑战自我、战胜困难的过程中成长前进，要学会从战胜困难中发现乐趣，积累人生的宝贵经验。另外，孩子成长的目标确定后，要给孩子创设自由活动的空间，让孩子充分发挥自己的思维和动手能力，鼓励孩子进行大胆的探索和尝试。家长可为孩子创造一些吃苦锻炼的机会，在活动中磨炼孩子的意志，使其增强战胜困难的信心，牢固树立必胜的信念。

（3）树立正确的家庭教育观，采用科学的教育方式。重视和改进家庭教育，重点是要加强对家长的教育，以积极主动的态度与孩子互动，进行双向交流和学习，正确掌握家庭教育的科学方式，为孩子营造一个健康成长的家庭教育环境，走出家庭教育的误区。第一，家长要调整心态，准确评价和认识子女，对孩子成长目标的期望必须符合实际，切不可急功近利。成长目标、成长方式都是多元的，要因人而异，不可强求。第二，家长要树立现代教育观念，建立民主、平等、和谐的家庭关系和家庭教育氛围，要注意和子女进行多方面的沟通和交流。第三，家庭教育的方法必须得当。要在充分尊重、理解孩子的基础上进行平等交流，合理引导。第四，家长要严格要求自己，不断提高自身素质，家长良好的修养、文明的习惯和严谨务实的作风是一种无形的力量。

（4）营造积极的学习氛围。家长要在家庭中积极调整物质环境，为孩子营造良好的学习环境；同时要努力创建学习型家庭，家长要起带头作用，做学习型家长和科学教子的家长，让学习气氛在家庭中无处不在、无时不有，从而使孩子养成爱学习并自觉学习的好习惯。