第三节 幼儿园方面的幼小衔接工作（第3页）

此外，在整个衔接工作中，全社会对教育的共识，对儿童的关心也是不可缺少的。幼儿园、小学都应加强与社区的沟通与协作，大力宣传做好衔接工作的重大意义，争取社区的配合。

想想、议议、做做

一、请你判断下列各题的正误。

1。幼儿园教育就是为幼儿入学做准备。

2。幼小衔接的过渡期是大班第二学期和小学一年级的第一学期。因此，幼儿园的幼小衔接工作应由大班老师在大班第二学期着手进行。

3。读写困难和数学困难是幼儿进入小学后面临的主要困难。因此，为幼儿进行入学准备主要是在这两个方面进行。

4。做好幼小衔接工作的意义在于使幼儿能够适应小学的学习生活。

5。幼小衔接工作关系着幼儿终身的成长和发展。

二、讨论。

1。孩子就要上小学了，作为家长，您做好充分准备了吗？这份自检小测试可以让您对自己教养孩子的态度、方法是否正确做出一个初步的判断。

（1）您认为自己的孩子不如身边别的孩子吗？

（2）孩子是否认为您为他所做的一切都是应该的？

（3）您所做的决定会因孩子耍脾气而改变吗？

（4）您是否认为孩子只要学习好，其他方面好不好并不重要？

（5）您是否经常对孩子说“你怎么这么笨，教也教不会”？

（6）孩子做错了事情，您是不是动辄就打他，或者庇护他？

（7）孩子与伙伴发生矛盾时，您是否经常站在孩子这一边？

（8）孩子遇到困难时，您会经常鼓励、安慰，并给他提出一些建议吗？

（9）您会每天抽些时间与孩子聊聊他感兴趣的事情吗？

（10）您经常陪孩子一起阅读，并与他交流书中的内容吗？

（11）家里来了客人，您会让孩子主动上前打招呼吗？

（12）您是否会教孩子自己吃饭，并保持用餐卫生？

（13）您是否要求孩子专注地做一件事，按时完成一个任务？

（14）您是否要求孩子按时起床和睡觉？

（15）孩子入学后，您会为他创设一个安静、整洁的学习环境吗？为什么

2。下面是关于家长送幼儿去补课的理由的一个调查。如果你是教师，针对家长的理由，你会给家长提出什么建议。

（引自2012年5月31日《解放日报》“幼儿的起跑线究竟在哪里”）

三、根据所学理论，设计一个培养大班幼儿社会性适应能力的活动方案。

四、利用一定的调查工具，对一个幼儿园大班进行入学学习适应和社会性适应状况调查，并根据情况对幼儿园提出教育建议。

五、有机会去观察一次小学一年级上学期儿童的入学情况，看看儿童对小学的适应有什么问题。

资料链接

小资料1

培养幼儿入学意识的活动

一、培育幼儿的主体**

幼儿园不是像小学中学那样传授、学习系统的知识和技能的地方，而是在扩展适合于幼儿期特点的生活的同时，促进幼儿的身心发展、打好人生发展基础的地方。所谓适合于幼儿期特点的生活，是指在保育者的保护下，幼儿能情绪稳定地、自由自在地游玩，即使做得不好也没关系，能自己思考、自己行动、体验自己作为人生的主人而生活所需要的那些基础的东西。我们把它称为“幼儿的主体**”。我们会注意到很多幼儿园有这样的情况：幼儿总是提出“老师，这次做什么好啊？”“老师，可以做……吗？”之类的问题，幼儿要得到许可后才能做。老师成了让做游戏的人，而幼儿则是被动做游戏的人。有的幼儿园中，老师忙了好几天，制作好游戏道具，把它搬运到保育室，再盖上布，好像搞揭幕式那样让幼儿高兴；有的老师像电视上的演员那样，说些笑话，与幼儿闹着玩。这些都不可能培育幼儿的主体性。制作游戏道具也好，使用、整理玩具也好，都应该幼儿参与来做。

二、培育幼儿自己思考、自己行动、自己负责