第四课 学前儿童语言教育的途径（第2页）

三、其他领域教育活动中的随机语言教育

幼儿园除了语言教育活动外，还有许多其他领域的教育活动，如数学、科学、音乐、美术、社会、健康等。这些教育活动虽然不是以语言为主要内容，但其中部分活动却包含着大量的语言教育因素，儿童在这些教育活动中也在不断地学习新词新句，尝试用语言与同伴或周围成人交往。因此，教师可以在这些教育活动中对儿童进行适当的语言教育。

（一）其他领域的教育活动中语言教育的随机渗透

1。在数学教育活动中随机渗透语言教育

数学教育活动和语言教育活动不同，它没有许多优美动听的语句及丰富的词汇，但却需要儿童有快速的反应能力、敏捷的思维能力和精确的语言表达能力。

2。在科学教育活动中随机渗透语言教育

科学教育活动中的语言信息交流主要包括描述和讨论两种方式。儿童在描述和讨论中既可以提出自己观点与想法，又可以交流自己的探索、操作过程和操作方法，以及从中获得的情绪体验。

3。在音乐教育活动中随机渗透语言教育

生活中处处有音乐，语言和音乐有着非常密切的关系。凭着儿童对音乐的特别情感和特殊领悟力，可逐渐在中、大班的音乐教育活动中加入听音乐学语言的内容。

4。在美术教育活动中随机渗透语言教育

儿童的世界充满了美的色彩，可以在他们完成作品后，让他们对自己的作品进行讲述，也可以在绘画活动中，加进儿童喜闻乐见的儿歌形式，提高儿童学习的兴趣。

5。在体育教育活动中随机渗透语言教育

在体育活动中应先让儿童观看老师的示范动作，请儿童讲述并讨论教师的动作要领及注意事项，然后请一名儿童模仿老师的动作进行活动，再请这名儿童说说他是怎样做好这一动作的。这样可以使儿童通过自身体验，讲出各种活动的特色，从而提高儿童的语言能力。

（二）其他领域教育活动中进行语言教育须注意的问题

1。通过计划—操作—回忆的活动程序为儿童提供交流的机会

教育活动是儿童主动活动的过程，教育活动的主体是儿童，教师要在教育活动中帮助或引导儿童自己计划活动进程。在儿童自主活动过程中，教师要为儿童提供充分的语言交流机会，鼓励他们将自己独特的感受表达出来。这样就使儿童在认识事物的过程中，既互相交流了认识经验，又锻炼了语言表达能力。

2。要避免语言教育的“喧宾夺主”

语言教育不应影响其他领域教育目标的实现。其他领域教育活动的存在都有其独特的价值，在促进儿童身心和谐发展方面有其不可替代的作用。我们不能为强调语言教育而忽视其他领域的教育，在其他领域的教育活动中，有时语言教育并不占据主要地位，但不能为促进语言教育而使其他领域的教育活动“本末倒置”，这是幼儿园教育活动中应该注意的问题。

3。鼓励儿童同伴之间的合作与交流

教师要充分利用各种教育活动中同伴之间互相合作和交往的机会。当儿童在生活中遇到困难和问题时，教师要启发儿童动脑筋，与同伴商量，找到解决问题的方法。这样既促进了同伴之间的协商与合作，又有助于发展儿童与同伴之间的语言交往能力。

4。为儿童提供规范的言语示范，鼓励儿童积极表达

教师除了要为儿童提供规范的语言让儿童模仿和学习外，还要努力为儿童创设一种宽松自由、轻松愉快的心理环境和语言环境，使儿童有机会自由地表达心声。教师真诚而坦白的表达、师生之间平等的交谈，将有效地激发儿童运用语言表达思想感情的动机和兴趣。