问题三 幼儿园一日生活环节的组织策略有哪些幼儿园一日生活的常规内容与要求（第3页）

早操

1。早操前十分钟让幼儿做好参加早操活动的准备，操前检查幼儿穿戴，帮助幼儿整理衣裤、鞋带。

2。早操内容要丰富，编排要科学合理，音乐选取恰当，旋律清晰，能够调动幼儿情绪，让幼儿体验到运动的快乐。

3。老师领操要穿着得体，并做到精神饱满地组织早操活动，口令规范、响亮有力，示范动作正确到位。

4。幼儿能按音乐节律做操，动作整齐，教师要注重个别指导，发展幼儿基本动作，纠正幼儿不正确姿势，不断提高动作质量。

5。幼儿在做操过程中所使用的器械要安全、卫生，爱护器械，轻拿轻放。

6。教育幼儿坚持做完操，排好队列返回教室，不推挤、不打闹，注意安全。

晨间谈话

早操结束后，教师要面向全体幼儿进行谈话，谈话的内容主要是对晨间活动的小结和对下一步活动的要求。谈话要在亲切自然的气氛中进行，要有明确的目的性，能及时发现并解决出现的问题，又能调动起幼儿参加集体活动的积极性。谈话要简短，应允许幼儿发表自己的意见，注意随机教育。

（三）教育活动

对幼儿的要求

1。活动前逐渐转入安静状态，看老师的手势迅速回到座位保持安静。

2。能积极、愉快地参加各种集中活动，勇于探索，快乐学习。

3。在老师的指导启发下，逐渐养成动脑、动手和手脑并用的习惯。

4。在活动过程中，积极思考，踊跃发言或提问。不干扰别人，不和小朋友发生争执，不影响活动秩序。能够运用已获得的简单知识与技能解答问题。

对教师的要求

1。教师要做好教育活动前的准备工作。如教学场地的安排与卫生，教学预案与活动计划的设计，教具与学习材料、活动材料的准备。教学内容应富有科学性、教育性、艺术性、安全性，适合幼儿实际需要，容量适当，能引发幼儿的学习兴趣和探究欲望，提高教学活动效益。

2。教育过程既有知识传授，又重视兴趣培养、智能发展和思想品德教育。面向全体，尊重差异，注意教育过程中的启发性指导和随机教育、个别教育。教学形式要灵活多样，活动以游戏形式为主，尽量让幼儿人人有亲身体验、操作的机会，充分运用感官，动脑、动口、动手、启发幼儿学习的积极性、主动性和创造性，保教并重，寓教于乐。

3。教师教态亲切自然、情感真挚，坚持运用普通话教学。教学用语要准确规范、清晰、生动形象、富有童趣，注重与幼儿的对话与情感交流。注重培养幼儿良好的学习习惯，活动中注意指导幼儿握笔及书写姿势的规范。

4。引导幼儿养成上课认真听讲，积极举手发言，大胆大声回答的良好习惯。关注幼儿在活动中的表现和反应，鼓励幼儿大胆探索与表达，并给予幼儿积极性的应答，教育教学评价要以过程性评价和鼓励性评价为主，能真诚赏识并及时地给予指导和肯定。活动结束后要记录和分析幼儿的学习情况和活动成功或失败的原因，以总结经验，积累资料，不断地改进教育方法，提高教育水平。

5。教学活动结束后，保证幼儿有不少于10分钟的自由活动时间，提醒幼儿喝水、如厕、便后洗手，并检查幼儿服装，脱去过多的衣裤。教师在课间要加强防范安全，以免事故的发生。

（四）饮水

1。保温桶应始终有适宜温度的开水。根据幼儿活动情况及气候变化及时提醒幼儿饮水，随时关注班级饮水桶内水量和水温，注意幼儿接水时的安全。口杯要在幼儿使用之前消毒，每个幼儿的口杯应放在口杯柜中固定的地方。

2。组织和提醒幼儿喝水，培养幼儿良好的饮水卫生习惯。用自己的口杯喝水，喝水时不说笑，不浪费开水，口杯用后放回原处。

（五）如厕

1。指导幼儿正确使用厕纸，便后洗手并整理好衣裤，对幼儿进行卫生常识及环境卫生的教育。

2。不限制幼儿如厕。如厕管理不能松懈，避免幼儿碰到桌角、暖气，掉入便池，滑倒摔伤。

（六）盥洗

1。做好盥洗前的准备工作，备好盥洗用品。教给幼儿正确的盥洗方法，认真观察、指导幼儿的盥洗。

2。教育幼儿遵守盥洗规则，盥洗时不拥挤、不玩水、不浪费水、不浸湿衣服和地面，培养幼儿自觉盥洗的良好习惯。

3。幼儿集中洗手时，盥洗室一定要有教师，盥洗结束后教师逐一检查，带领幼儿离开盥洗室。

（七）进餐