二保育保健精粹管理（第14页）

禁止入内的标识可自行设计。除此之外，厨房也应设计一些基本指引标识，如图2-2-73。

图2-2-73厨房内各类标识

4。6教职工自律、幼儿习惯好

案例1

图2-2-74小班幼儿排队饮水

图2-2-75中大班幼儿自主添饭

图2-2-76幼儿根据水流标识洗手

图2-2-77小班幼儿自主穿鞋

案例说明

幼儿知道如何保护自己。

设计目标

（1）幼儿养成良好的卫生习惯，保证身体健康；

（2）幼儿之间学会互相提醒，形成卫生养成共同体。

设计建议

3～6岁幼儿自我保护意识和自我保护能力相对较低，且身体可承受伤害度较小。保健医生和教师在提高幼儿自我保护意识方面发挥着很大的指导作用，需要让幼儿学会基本的保护身体的方法。

案例2

图2-2-78保育员清洁桌面

图2-2-79使用隐蔽卡自我提醒

案例说明

（1）保育员在幼儿饭前饭后均会清洁桌面；

（2）保育员使用隐蔽卡提醒自己注意卫生间水槽下的积水等卫生问题。

设计目标

（1）保育员保证班级幼儿用餐卫生；

（2）保育员保证班级无积水、无死角。

设计建议

班级生活环境需教职工和幼儿的集体营造，精粹管理为师生良好行为习惯打下基础，并提供了持续管理的方法。

案例3

图2-2-80教职工餐后自主收拾椅子

案例说明

教职工用完餐后，自主将椅子收拾好，方便下次使用和清洁人员打扫。

设计目标

自主管理，节约人力资源。

设计建议

精粹管理后的效果促使整个幼儿园的教职工行为习惯好，管理良性循环。