二托幼机构的安全管理（第2页）

1。在日常生活中避免“引狼入室”，大人不在家，教育幼儿不要给陌生人开门，不要让其随便进入家中。

2。教育幼儿懂得维护自己的隐私。不论何时何地，都要勇敢拒绝别人随便碰触或抚摸自己的身体，尤其是隐秘部位，若有发生，及时报告父母、长辈或信任的老师。

3。懂得维护家庭隐私。不随便告诉陌生人自己家的地址、电话号码及父母存折的存放位置等。

4。教育幼儿正确使用器具器材，如手湿时不触摸电器，不拿着剪刀到处跑等。

（五）注意幼儿园外的安全

幼儿活动的公共场所，主要包括居住所在地的物业小区、户外活动的公园、动物园、儿童游乐场、购物的商场或超市、就餐的饭店等。这些场所的设施设备并不单独为幼儿提供，成人带幼儿到这些场所时应注意，要照顾好幼儿，避免意外发生。

1。防止失散。在人多拥挤的场合，如商场、公园、游乐场等，不要让幼儿离开保教人员的视线，人多时拉住幼儿的手避免幼儿走失、挤伤。

2。避免单独和陌生人共乘电梯。

3。阻止幼儿在有光滑的地面、台阶、玻璃等材料的场地嬉戏。防止幼儿滑倒和被玻璃柜台边角的锐边割伤、撞到玻璃移门。

4。阻止幼儿攀爬自动扶梯和护栏，以免被撞倒、撞伤。

5。安全乘坐各类运输设备，注意避免过多的人集中挤在一个狭小的空间，注意幼儿不要被运行中的电梯扎伤。

6。严禁幼儿在水池逗留，以防溺水。

7。注意周围的环境变化，有泥坑或水井、窨井、粪坑等，未加盖的易发生幼儿跌入，应告知幼儿禁止走近危险地带。

8。懂得寻求帮助，机智面对困难。处于性侵犯、被拐骗的危机时，不害怕，大声说不要，知道转身就跑；迷路时，知道找警察、银行或商店柜台工作人员寻求帮助。

（六）注意交通安全

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2007年12月11日下午4点15分，广东某学校校车载有60余名学生从学校出发。到某塑料厂时，跟车的周老师告诉学前班学生4岁的小胜等三名小孩准备下车。车停稳后，周老师左右看看，确实没有车，她就先下去，然后三个学生依次下车。周老师在车门口扶着第三个学生下车时，发现第一个下车的小胜已经走出一米远，到了马路中间。校车司机大喊“有车来了”，周老师下意识地用胳膊挡着后面的两个学生，可手却够不着小胜，眼看着小胜被快速行驶过来的泥头车残忍地结束了幼小的生命。

据统计，近年来，交通事故是造成儿童死亡和致残的重要杀手，所以，儿童外出时必须注意。

1。遵守交通规则。在人行道上行走时，成人要手牵手带领幼儿，行走于人行道上，没有人行道的靠路边行走。通过路口应走横道线，不闯红灯。不单独让幼儿独自在马路逗留。

2。乘坐公交车时，切勿让幼儿的头、手伸出窗口。成人要抓牢扶手，避免急刹车时，幼儿突然被撞。

3。骑自行车带幼儿时，座位应放在成人前面，并注意脚的固定，防止脚被夹入车轮内。

4。注意行车安全。乘坐四轮机动车时，严禁幼儿单独或被抱在前排就座。宜在后排座位上，与成人同坐，而不是坐在成人身上，用安全带固定，或使用婴幼儿专用的安全座椅，以免刹车时撞伤。

5。为提高能见度，在黎明、黄昏以及其他能见度低的情况下，最好给幼儿穿上有反光材料附件的衣物。

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如何培养幼儿的自我保护能力

作为幼儿的监护人，家长和教师不仅有责任保护幼儿的生命安全，避免让幼儿接触不安全的环境，而且应该通过优化保育环境，对幼儿进行初步的、最基本的安全指导和教育，提高幼儿预见危险、排除危险，保护自己的能力。以下做法可供家长老师参考使用。

1。情景模拟，告诉幼儿什么样的情况会出现危险，如何避免危险的发生，出现危险后如何沉着应对。比如不能随便跟陌生人走，迷失方向寻找警察，彩色豆豆不能随便当糖吃等。

2。创设环境增强幼儿自我保护意识。著名教育家布罗菲、古德和内德勒为幼儿园环境设计提出了11个目标，“能关注幼儿的健康和安全”是其中非常重要的一个目标。具体做法：定期检查班上物品，发现不安全因素及时处理，如尖利器、钉子等；在幼儿园的楼梯口、转弯角，贴上安全标志，时刻提醒幼儿注意安全。

3。重视开展户外活动，多让幼儿进行走、跑、跳等基本动作的练习，增强幼儿的活动能力，提高幼儿的自我保护能力。如教幼儿在走路跑步的时候，头要朝前看，重心要在下半身，身体不要往前冲等。

4。教会幼儿正确使用器具器材，具备意外灾害的应变常识。如手湿时不触摸电器，不拿着剪刀到处跑，滑滑梯时头不向后仰，烫伤时马上用冷水冲洗等。

5。培养幼儿的自理能力和良好的生活习惯，促进自我保护能力的发展。自理能力、良好的生活习惯与自我保护教育是紧密结合、相辅相成的。例如，吃鱼时要求幼儿把鱼刺挑干净能免受咽部刺伤之痛，吃饭时不嬉笑打闹可避免气管进异物，饭前便后自己洗手，可减少细菌对身体的侵害等。如果平时注意对幼儿这些生活细节进行训练，孩子能做的事就让他自己做，绝不包办代替，这样，孩子在劳动实践中就会建立起良好的生活习惯，从而提高孩子的自我保护能力。

保证幼儿的健康和安全，是全社会的职责，然而，健康与安全不能被动地等待给予，而应该让孩子主动地获得。这种获得要从良好的环境中来，从各种教育实践活动中来，从丰富多彩的游戏中来。

单元小结

学前儿童活泼好动，安全意识差，对各种危险情况的预见能力不如成人，意外事故的发生率高。

托幼机构是学前儿童生活的主要场所，与学前儿童的健康息息相关，因此，做好托幼机构的安全管理和教育工作，是减少意外事故发生的关键。