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二、托幼机构的安全管理

托幼园所如何杜绝和减少意外事故的发生，是托幼管理机构的一项重要工作，2006年由国家教育部、公安部、司法部、文化部、建设部（现为住建部）、原交通部、原卫生部、国家工商行政管理总局、国家质量监督检验检疫总局、新闻出版总署联合出台的《中小学、幼儿园安全管理办法》的第三、四、五章，就分别对校内的安全管理制度、日常安全管理和安全教育作了相关规定。因此，托幼园所应建立完善的安全管理制度，保教人员应有较高的安全意识和对潜在事故的预见性，提高警惕，关注婴幼儿生活的每个细小环节，发现危险苗头，及时加以制止，并能掌握初步的处理措施。同时，教师还应该对婴幼儿进行必要的安全教育，帮助他们了解什么是危险、怎样避开危险及如何自救的知识，逐步培养他们自我保护的意识和能力。托幼园所的安全管理工作重点应从以下几方面展开。

（一）提高安全意识，健全规章制度

要加强对全体保教人员的职业道德教育，提高安全意识，夯实“安全第一”的思想。要建立健全托幼机构的各项规章制度，明确岗位职责，加强检查监督，杜绝事故隐患。

（二）消除意外事故的隐患

1。经常对园内、班内的设备进行检查、维修

托幼园所应委派专人定期、不定期地检查园内的房屋、场地、用具、玩具、生活用品、器械等，发现问题及时维修，防患于未然。同时，保教人员也应在每日的工作中仔细观察以下细节：玻璃是否完整，门窗的插销是否合适；木制的桌椅和器械是否糟朽；铁质的运动器械是否生锈，边角有无卷起、焊接处有无脱离、螺扣是否脱落；秋千的绳索是否结实耐用；场地是否平坦，有无碎石、碎玻璃；下班前本班的电器、电源开关是否关闭，门窗是否上锁等。

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2004年6月10日上午9时15分左右，河南省某幼儿园中二班小朋友在活动室画画，头顶的电扇螺丝松动，掉了下来，四名小朋友身体受到不同程度的伤害，其中李莉伤情最重，左胳膊被电扇叶片砍伤，住院治疗，后被截肢。

该案例告诉我们，幼儿园设施的检修和维护，关系着每个幼儿的健康甚至生命，马虎不得。

2。建立药品和危险物品的保管制度

（1）保健人员负责检查幼儿用药的准确性。

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林林和刘炜是西安市某幼儿园中二班的小朋友。2007年10月15日，林林感冒了，上学的时候，妈妈给林林带了瓶装的止咳药。可巧这天刘炜得了脓疱疮，刘炜的妈妈也给刘炜带了瓶装的消毒药水。新来的小牛老师忘了给药品贴上标签，结果林林把消毒药水喝下去了——还好发现及时。

该案例告诉我们，幼儿教师的工作琐碎细致，哪怕是一点纰漏都可能导致危险的发生。

家长送处于疾病恢复期的孩子入园时，最好将药物亲自交到保教人员的手中，由保健人员检查，核准孩子所服药物是否对症，并登记用药儿的姓名、性别、药名、用量、服药的时间和次数，同时做好用药情况说明。

（2）妥善保管幼儿的药物。药物应放在幼儿拿不到的地方，保教人员应按时、按量给病儿服药，并做好记录，防止重复服药。

（3）危险物品的管理。危险物品通常指有腐蚀性的、有剧毒的、易燃易爆的物品或药品。在幼儿园通常指消毒药品、杀虫剂等。这些物品应有专人保管，平时应上锁保存，使用时应有记录，用完的瓶罐应统一回收，不可随便丢弃。

3。做好晨午晚检和一日生活各环节的仔细观察，发现危险因素，及时做出果断处理

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2005年3月12日，山西运城星河小区幼儿园。“流血了，流血了……”寝室里传来了可可的尖叫声。刚睡着的小朋友都被吓醒了。王老师飞奔过去，发现康康的被子上沾了很多血，一检查，原来康康睡觉前在**玩小刀。

（1）防止幼儿随身携带小刀、石子、珠子等危险物品。这些物品不仅会伤害到幼儿自己，还可能伤及别的小朋友，所以保教人员在检查过程中发现后应及时收缴保存，待幼儿离园时交回给家长并告知其危害。

（2）活动过程中防治摔伤、跌伤和磕伤。尤其幼儿盥洗、如厕时，应防止幼儿跌倒、滑倒，造成事故。

（3）进食、饮水和盥洗过程中防止烫伤。给幼儿的水和饭须降温后方可端入室内。暖壶、热水器应放在幼儿够不到的地方；寄宿制幼儿盥洗时注意水温和热水的加入方式，防止烫伤。

（4）及时发现睡眠异常并予以矫正。幼儿蒙头睡觉或在被子里玩弄物品，有时也会导致危险。保教人员发现后应予以及时纠正。

（三）建立健全幼儿接送制度，防止走失

1。加强对门卫的管理

园所的大门应只在接送时间对外开放，其余时间一律关紧，防止幼儿溜出园去。非接送时间来园的家长和其他公务人员，均应进行登记。

2。严格执行幼儿接送制度

幼儿的接送者必须是幼儿的父母、祖父母或固定的接送人。临时改变接送人，应提前给保教人员打好招呼，得到确认后方可接走幼儿。

3。建立班级的交接班制度

各班应建立严格的交接班制度，保教人员在工作时间不得擅自离开幼儿，教师在带领幼儿进行室外活动前及活动后均应清点人数，防止幼儿走失或擅自离开。

（四）进行安全教育

对幼儿进行安全教育，不能靠说教，也不能靠吓唬。要抓住教育活动中幼儿可能发生危险的情况，也可以有意识地创设某些情境，对幼儿进行教育，让幼儿了解什么是危险，什么可以做，什么不可以做，怎样做才正确。