第一节 幼儿园教育活动的类型与特点（第3页）

【课外拓展】

帮助幼儿在游戏中学习

一位优秀的教师在进行支持游戏时应该采取如下原则：

1。引导游戏，但不是介入游戏去主导或支配游戏情景，或压抑幼儿。

2。采纳幼儿的想法和观点；不强加观点给幼儿。

3。必要时示范游戏。例如，向幼儿展示特定角色该如何扮演、如何请求轮流游戏、钉东西时怎样拿锤子。示范解决问题的方式，鼓励儿童尝试自行解决问题。

4。提出问题；对幼儿说明发生的事情。

5。帮助幼儿开始、结束再重新开始游戏。对幼儿进行口头指导，帮助幼儿实施自己的想法。

6。注重幼儿之间的彼此关注；鼓励幼儿之间的互动。

7。不要大声解释幼儿的行为；发生冲突时，帮助幼儿说出自己的感受。通过陈述和提问，引导幼儿的探究和调查，并借此拓宽游戏的潜在价值。

常规也是一种学习

1。进餐时学习健康知识

介绍一种新的、不同的食物，学习养成良好的营养摄入习惯。

2。进餐时学习社会技能

集体吃饭时重点在于对吃饭和交谈的要求；学习适宜的进餐行为和礼仪。

3。进餐时锻炼精细动作技能

倒汤、使用勺子；自我服务；喝水、吃饭时不撒饭。

4。进餐时学习独立技巧

找到自己的位置，坐好；自我服务；选择食物；在餐点和午饭后收拾残物。

5。进餐时了解个体差异

个人喜好不同；对食物的选择不同；吃饭速度不同。

6。休息和睡眠时学习独立技能

自我照顾技能；放松的习惯；身体内部的平衡和活动节奏的变化；适时转换活动，学习让身体休息。

7。休息和睡眠时学习独立技能

准备自己的睡眠空间；选择睡前的书籍或玩具；休息之后整理床褥。

8。穿衣时学习独立技能

自我意识：衣服的大小；女孩和男孩衣服的不同、不同年龄幼儿的衣服的不同、不同身高幼儿的衣服不同。

自我评价：对自己身体的照顾；选择自己的衣服；练习穿裤子。

9。穿衣时学习精细动作技能

学会使用按扣、纽扣、拉链；叠衣服；穿脱防寒服或夹克；正确穿戴手套。

10。如厕时学习情绪情感技巧

自我意识：学习身体各部位的名称，身体各部位的功能，感受对应的身体部位感觉。

自我认知：比较男孩和女该如厕的不同（坐或站）。

自我评价：没有负罪感、不害怕、不羞愧地照顾自己的身体。

人类性别：在自然的情景中，鼓励幼儿形成对身体及其功能的健康观点，成人应该对幼儿对自己身体的照顾持接纳、开放和鼓励的态度。

（资料来源：[美]安·迈尔斯·戈登，凯思琳·威廉斯·布朗。幼儿教育学导论（下册）。梁玉华等译。成都：四川少年儿童出版社，2010。）