三广播专题评析示例（第4页）

张文军：“没想到西藏出产瓜果蔬菜了吧？”

记者：“没想到，没想到呵。”

张文军：“西藏的变化日新月异，这回青藏铁路就要开通了，过去我回唐山最长的一次要走11天。开通以后只要50个小时就到了，再过几年墨脱也会大变样。可以说我们就是西藏10年发展变化的见证人，我们对西藏充满了信心，对自己的未来也充满信心！”

男：从渤海岸边的唐山到平均海拔4000多米的西藏，他们选择了高原，就选择了境界，选择了留下也就选择了奉献，常年高寒缺氧的环境也让他们付出了非同寻常的代价，指甲凹陷，面色紫红，脸颊浮肿是他们共同的面容，心室肥大，心律不齐，高血压是他们共同的病历。

女：在唐山15名援藏大学生中，97届的李亚一的身体损害最为严重，头发基本掉光，出现了心脏瓣膜闭合不全，导致血液返流，已危及生命。在原始森林深处、雪山脚下的波密县扎木中学工作了8年零6个月后不得不调回唐山。

男：8年的时间李亚一培养了40多名大学生，尤其是他所带的第一届高三毕业班的黄健，当年以优异的成绩考入北京体育学院，这是波密县第一个来北京上大学的藏族孩子，当时轰动了波密。

女：经过多方寻找，我们在林芝职业教育学校见到了已经成为这里骨干教师的黄健。说起班主任李亚一对自己的影响，他说：“（录音）毕业之后，在上海已经谈好了一个工作吧，但是就想李老师作为一个汉族，内地条件那么好，既然支援到我们西藏，在我们县教书，我为什么不能回来呢？受他影响特别大。我一想，算了，我也回来也做一份他这种事业吧！”

女：如今李亚一已经在唐山十中任教，只要有时间他就会与扎木中学的同事通电话，他无时无刻不在牵挂着西藏。

（电话铃声）

李亚一：“喂，是小曹吗？”

小曹：“亚一，你好！我告诉你一个好消息，前两天我跟你说的，咱们学校多媒体教室现在已经调试好了，明天我们的学生就可以用了，到时候我们可以用网络聊天了！”

李亚一：“太好了！我真想再回去看看！”

小曹：“就是，回来看看吧！到时候你肯定认不出我们学校了，现在建得可漂亮了！”

李亚一：“好，小曹你要多注意身体！”

小曹：“谢谢！”（电话挂断声）

李亚一：“（录音）每天做梦我想的都是西藏，我特别想念那里的同事，想念我的学生。也说不清是什么原因，我好像把自己的魂都留在那里了。明年我准备再回去一趟，如果身体状况允许，我还回西藏教书！”

男：无论离开的，还是留下的，离开了又再来的，都再也不能释怀那份对西藏深深的爱，而这份爱就如同火炬传递一样感染、鼓励着他们母校的一批又一批莘莘学子，唐山师院的郑禾书记激动地说：“（录音）我们用这15名援藏同学的精神教育、鼓舞着我们的学生，从1999年到2006年我们唐山师范学院又有40多名学生奔赴了祖国的西部，为祖国的建设贡献着自己的力量。”

女：距家乡很远，但他们并不孤单。

男：离太阳很近，他们用火热的青春追逐着太阳。

〔《放歌西藏》〕

我们用珠穆朗玛的脊梁，托起那灿烂的太阳

我们用雅鲁藏布的豪放，播撒幸福吉祥

呀拉索，西藏放歌

呀拉索，放歌西藏……

（西藏人民广播电台、唐山人民广播电台2006年11月8日同时播出）

青春与奉献的礼赞

这是一个对人物进行报道的广播专题，它展现的是一个人物群体。作品讲述了15名大学生援藏期满后，主动放弃回唐山工作的机会，立志扎根西藏的故事。完全可以说，这是一首对青春与奉献的赞歌。

首先，作品的主题积极向上，催人上进。采编者由衷而热忱地揄扬了大学生们勇于付出、甘于奉献的精神。

西藏位于我国高海拔地区，教育水平不高，师资力量薄弱，特别是汉语教学更是缺乏，国家一直倡导大学生支援西部的建设与发展，但由于西部地区特殊的地理位置和社会环境，对多数人来说，对此作出响应其实是一个不小的挑战。而这篇作品所报道的作为一个集体典型的唐山15名援藏大学生，则是具有高尚的情操和远大的志向，他们共同向听众展示了一种舍弃小我、奉献社会的人生观与价值观。

很容易感受到，广播专题的采编者对这个人物群体的赞赏之情是发自内心，并且也是毫不掩饰的。节目一开始，他们就以自己在西藏的亲身感受，表明内地人在西藏环境下的不适与难耐。记者直接在节目中说自己在户外呼吸困难，脸色难看，嘴唇和指甲都已经变成了紫黑色。而且还头晕目眩，双腿疲软，不听使唤。只有躲到车上，才可以稍稍缓解。记者的体验是直接而真切的，不容置疑，那么，这些来自唐山的大学生们年复一年、日复一日的边陲生涯，其中的甘苦就可想而知了。

我们经常听到说，现在是一个价值多元、个性飞扬的社会，人生的道路不必整齐划一，可以有不同的选择。与此相呼应的是，不少人都在放任自己的追求，也在放纵自己的私欲。正是在这样的背景下，拜金主义、享乐主义和极端个人主义的言行，在大庭广众之中、光天化日之下公然现身。听了《追逐太阳的青春》以后，我们可以获得这样的一个启示：在今天，或许人们可以在一定的范围内选择自己的人生观、价值观，但是，在这些不同的人生观与价值观中，可以区分出上下，辨别出高低。

其次，在表现上，注意发挥故事与细节在传情达意上的特殊功效。

本节目的主创程锐在谈到本节目的制作时，提到了“新闻故事化、故事人物化、人物个性化”的传播理念。他说：“‘新闻故事化’，我个人认为指的就是素材的取舍尺度，只有找到故事，也就是找到那些真正能令人为之心动的真实的事，才能写出好新闻；而‘故事人物化’讲的是载体，写人物身上的事，写事是为了写人；‘人物个性化’说的则是新闻作品的内涵、思想性和独特性，三者相互关联，密不可分，但‘新闻故事化’是基础，是新闻作品成功与否的基石。”[2]

正是在这样的理念的引导下，制作者在这篇专题稿中特别展示了几个真实的故事：第一届唐山援藏大学生离开唐山时悄悄到血站献血，以此作为回报来报答家乡的养育之恩；第二届两名唐山援藏大学生坚贞不渝、相濡以沫的爱情故事；第三届援藏大学生因高原病生命垂危依旧眷恋西藏，眷恋藏族学生的故事；第四届唐山援藏大学生把不满周岁的孩子交给年迈的父母照顾，而自己返回西藏，在藏民族的发源地山南，积极推广汉语，促进民族关系融洽的故事。这样几个故事分别从家乡情、爱情、母子情、民族情来阐述主题，以不同的角度，不同的侧面展示了这个阳光、健康、积极向上的集体的精神风貌。

在描述这些故事的过程中，又将每一个人物的内心情感，每一段故事的情感交汇，通过微小的细节来展现，例如95届毕业生周兰芸因为高原反应在医院打了半个多月的点滴，一到晚上就搂着故乡的土掉眼泪；98届援藏大学生王莹，夜里看着儿子的照片，一遍一遍地听回唐山探亲时录下的儿子的笑声，边听边流泪；这些细节表露了援藏大学生的真情实感，令人唏嘘。