第95章 戏腔加古文大珠小珠落玉盘如听仙乐耳暂明（第3页）

“琵琶行~”

“。。。。。。”

“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿~青衫湿~”

“江州司马。。。青~衫~湿~”

这最后一段的演唱，同时有两个声音出现。

一个是苏毅正常演唱的声音。

一个是苏毅戏腔演唱的声音。

两个声音重叠在一起演唱，为这首歌曲做了结尾。

一开始，学生们只是单纯的觉得这样收尾非常好听。

可是当他们配著自己学习课文的一些感悟，又循环了几遍这首歌曲之后。。。

他们猛然间醒悟了过来。

“天！我突然懂了！”

“苏毅在歌曲里最后编排的这一段，戏腔是代表琵琶女，歌声是代表白居易。。。”

“將这两个声音叠加在一起，不正是说明著两者之间情感的共鸣么？！”

“这本就是《琵琶行》这篇文章的內核啊！”

“苏毅无敌了！居然通过这种方式来给我们讲解文章！”

“他是怎么想到的啊？”

“太有才华了！”

当意识到这一点的时候，学生们无不被苏毅的才华所折服。

虽然说，在这一首歌曲里面，苏毅是一句词都没有改，也没有添加。。。

只是將《琵琶行》的原文一字不动的移了过来。

可是，苏毅却通过各种音乐上的编排，完美的展示出了这篇文章的情感和內核！

他们听出了琵琶女的弹奏是多么的美妙，可以吸引所有过往的人。。。

也听出了琵琶女的身世有多么的悲惨，命运和社会是多么的不公。。。

更听出了诗人自己是经歷了多少的苦难与挫折，最终只能藉由琵琶女的形象来抒发自己的情感。。。

这些，其实都是课堂上老师讲过的內容。

可是配合著苏毅在音乐上的编排，学生们对这些內容都是有了更加深刻的感悟。

而除此之外，更令学生们高兴的是。。。

有了苏毅这首歌的加持，他们此时再来背《琵琶行》这一篇课文的时候，那可谓是轻鬆多了！

“哈哈哈，我循环了一晚上苏毅唱的《琵琶行》之后，第二天默写直接超常发挥，全对通过！”

“这种感觉简直是太爽了！”

“阿哈哈，谁懂我第二天上学，老师抽查背这篇课文的时候说【唱出来也算】的救赎感啊！”