第六节 不良个性心理品质（第4页）

依赖的心理根源是由两种极端家族教育方式而造成的。

一种是管教过严，从小到大一直处于家庭的安排中，什么事情都由家长说了算，一切皆有安排。管教过严，造成了被动型依赖。据天津市少工委对1500名小学生的调查，其中51。9%的学生长期由家长整理生活用品和学习用具；74。4%的学生在生活和学习上离开父母就束手无策；只有13。4%的学生偶尔做些简单家务。这些情况实在是令人堪忧。

另一种是过分溺爱，什么事都顺着子女的意愿去安排，过分溺爱，无意中鼓励了子女的依赖，只要提出要求就可以满足，因此子女在成长过程中，总是喜欢把事情交给父母，从而使自己缺少独立思考与锻炼的机会。如今少年朋友大都是独生子女，父母、祖父母、外祖父母们，大都把中小学生视之为掌上明珠。如果自己过分地依赖亲人，以至于生活自理能力很差，特别容易形成依赖人格。从中小学生个人的成长来看，依赖人格将会影响他们的前途和命运；从宏观上讲，则会影响年轻一代人的成长发育，乃至整个国家的命运。

（三）依赖的矫正

1。要取得家长的理解、配合

有许多家长对中小学生独立意识、独立生活能力的培养在子女成长过程中的作用认识不足。家长认为孩子的任务就是学习，只要搞好学习就万事大吉。认为做家务活，会耽误孩子的学习时间。同学们自己要向家长提出要求，对自己的关心要适度，要放开手脚，让孩子自己的事情自己动手，不要成人越俎代庖。另外，教师和家长要为青少年提供独立活动的机会，有意识地培养和锻炼他们的独立性，增强自信心和独立生活、自我抉择的能力。

2。自己抉择、独立行动

学生自我矫正依赖性格，要学习自己作决定，独立去行动。凡事多动脑筋多思考，自己的事情尽量自己作抉择，该干的事情不依赖他人，独立地去做。如果能够每天记录自己独立做的事情（心理成长日记），每周作一个小结则最好。通过写成长日记，检查自己的独立能力有哪些方面进步，增加自己的信心；还有哪些方面不足，需要改进，使自己有进一步努力的目标和方向。

3。要意志坚强、持之以恒

自我矫正依赖的性格还要有坚强的意志品质。依赖型性格的思维和行为已成为一种习惯和定势，在开始矫正时会有一定的困难。中小学生一定要靠自己坚强的意志品质持之以恒，坚持下去，独立思考做决定、独立行动。这样做的次数多了，慢慢地就会变成自己的行为习惯了，依赖的性格就会得到矫正。例如，独自一人到附近的风景点做短途旅行；独自一人去参加一项娱乐活动或一周规定一天“自主日”，这一日不论什么事情，决不依赖他人。通过做这些事情，可以增加自己的勇气，改变事事依赖他人的弱点。

4。模仿、学习同龄榜样

有依赖性格的中小学生向独立性强的同伴学习，通过对同龄人的榜样的模仿和学习，促使自己依赖性格的矫正。

七、孤僻

在传统的教育观念中，对中小学生的人格的成长重视不够，认为具有孤僻性格的中小学生，不爱动、不淘气，不会给老师的教育工作带来麻烦，他们还被认定为守纪律的好学生。从中小学生的未来发展来考虑，具有孤僻性格的人与他人交往的能力比较弱，社会适应能力比较差，在未来激烈竞争的社会中，往往处于劣势，如果任其发展而不加以矫正，终将阻碍他们的事业成功，甚至有的难以谈婚论嫁，以致影响他们的终身幸福。

（一）孤僻的表现

1。不合群，戒备他人

孤僻多见于内向型性格的中小学生，主要表现为不合群，不愿意与他人接触，对周围的人常有厌烦、鄙视或戒备心理。

2。神经过敏，孤独寂寞

具有孤僻性格的人易神经过敏，内心感觉孤独、寂寞和空虚。总认为别人瞧不起自己，故意对凡事表现出漠不关心、对人盛气凌人之势，其实内心很虚弱，很怕被别人刺伤，于是就把自己禁锢起来不与别人交往。但一旦别人疏远了自己，又自认为自尊心受到伤害。

3。猜疑心重，独来独往

具有孤僻人格的学生猜疑心极重，办事喜欢独来独往，因而越发与人格格不入，产生人际关系不良的结果，使陷入孤独寂寞抑郁之中。小吴的父亲少言寡语，母亲要求他们兄弟都很严厉，对孩子说一不二。在母亲的严厉管教下，小吴从小不合群，不愿意与他人接触，总是一个人独处。看到同伴有说有笑，他也很羡慕，但自己就是插不上话，常常沉默无语，怕说错了话，人家笑话自己。小吴对他人的批评很敏感，很容易受到伤害。工作几年原单位倒闭，自己下岗后，许多工友都找到了适合自己的工作，他觉得什么工作都困难重重，危险很大，大事干不来，小事又不愿意干，长时间赋闲在家。

（二）孤僻产生原因

1。幼年创伤经验

孤僻性格的形成除了有先天的气质类型的影响外，往往与幼年时所遇到的创伤经验有关，如父母离异、缺乏母爱，或家长、教师管教过于严厉、教育失误等。

2。自卑心理

孤僻产生的内部原因是自卑心理。自我认识不足，不恰当地与他人比较，过低地估计自己，消极的自我暗示抑制了自信心。

（三）矫正孤僻

矫正孤僻的性格要做到以下几点。

1。改变不合理的认识

矫正孤僻要认识到具有孤僻人格的人对爱和归属的需要特别强烈，只是有一些非理性的认识禁锢了自己的行动，比如，“我说不好，他人会看不起我。”“我第一次交往失败，就会永远失败。”所以要自己主动地或者在心理辅导老师的帮助下，通过逻辑的思辨，改变不合理的认识。

2。要走出去，主动交往

友谊不在于等待，在于培育；不在于单方索取，在于不吝奉献。因此，善于在别人需要帮助时主动给予帮助，体贴别人，对于同学、朋友要经常给予注意和关心。人际关系是有互酬性的，你与人家交往，人家才愿意与你交往。换言之，别人对你的态度是你对别人态度的反馈。能否与同学建立良好的人际关系，关键在于自己。可从最简单的主动与同学打招呼做起，每天都能与同学主动聊天。如果能习惯主动与人交往，说明开始摆脱孤僻。

3。参加活动，走出封闭

孤僻的学生要多参加集体和社会活动，从自我封闭的状态中解脱出来；参加各种文娱、体育和社交活动，可以扩大交往范围，活跃情绪，使自己的情绪逐渐愉快起来，随着活跃和愉快情绪的提高，孤僻就会在不知不觉中消失。

中学生小敏出生在一个家境虽然富足，但是父母经常吵架，而无暇顾及孩子的家庭。在家里只有一只猫和一些玩具与她做伴。她已经习惯了独自和猫、玩具娃娃说话。在学校里，她也不合群，不愿意与他人接触，总是一个人独处。有时她眼巴巴地看着同学们有说有笑时，也露出羡慕的眼神。但是当同学们邀请她，她又特别恐慌、焦虑，脸憋得通红，特别是与异性接触的时候表现得特别地紧张、恐慌。