第一节 学校心理健康教育的途径（第3页）

案例14-4：优点轰炸

广州文德路小学四年级（3）班学生心理健康教育活动部分实录

1。活动目的

学习发现自己、别人的优点和长处，培养同学之间互相观察优点与长处的习惯，促进学生的自尊心、自信心的成长，形成具有良好人际关系的班级氛围。

2。活动实施过程及说明

（1）动机激发。（讲述寓言故事，了解每种动物都有优点、长处）。

主持者讲述寓言故事《猴子与大象》（猴子与大象在争吵，各自在强调自己的优点和长处，略）

主持者：这个寓言故事告诉我们什么？（全班学生反应踊跃，认为大象与猴子各有各的长处）

主持者：他们为什么争吵呢？

学生：他们只看到自己的长处，没有看到别人的长处。

（2）“自我轰炸”。要每个学生说出自己的长处、优点（只说优点，不说缺点）。

（3）“他人轰炸”。要大家说出“自我轰炸”者的优点，并倾听他人说出该同学的优点（只说优点，不说缺点）。

主持者：是啊，要学会发现别人的优点和长处，团结合作力量大。每个人都有他自己的优点。你们在一起同班几年了，你们知道你自己的优点和长处吗？今天我们做个游戏，名字叫“优点轰炸”。（板书“优点轰炸”）

主持者：轰炸是怎么回事？

学生：是用炸弹轰炸。

学生：是飞机或火炮用好多炸弹轰炸，我在电视里看过，好可怕哦。

主持者：我们今天不是用炸弹而是用优点来“轰炸”，优点“轰炸”是什么滋味？有什么感受？今天请你们试一试。（学生的反应兴奋、热烈。）

主持者讲解优点“轰炸”活动的规则。（略）

主持者：哪位同学想先来试一试？（许多同学的精神既兴奋、惊喜，又有些不安，但无人举手。）

主持者：我们先请这位男同学，他虽然没有举手，但他的眼神告诉老师他很想试一试。

学生：我叫李某某，我喜欢下棋，我的优点是上课举手发言，我的缺点是……（众学生笑。）

主持者：我们已经约好了，今天只“轰炸”优点呀！

学生：我想不起来了。

主持者：请你先坐下。（对全班同学）现在让我们用他的优点来“轰炸”他吧！

学生：李某某常常帮助同学，借文具给同学。

学生：他说话很幽默，相声说得很好，平时爱讲笑话。

主持者：爱讲笑话与幽默说明他的性格开朗和聪明。课余时间讲笑话给同学带来欢乐，这个优点很可贵。我们的学校不仅要有读书声，还需要有笑声。

学生：李某某作文写得好。

学生：他喜欢动脑筋，脑子反应快。

学生：他下棋很厉害，思维能力很强。

主持者：你们都“轰炸”完了？老师补充一个优点，他刚才很勇敢，第一个出来介绍自己并接受“轰炸”，没有怯场。下面我们接着进行。（有几个学生举手要求接受“轰炸”。）

学生：我叫黄某某，我的爱好是体育运动。

主持者：这位同学只说了自己的一个优点。老师相信，他肯定不止这一个优点，你们能帮他找出来吗？

学生：他很活跃，像个男子汉。

学生：他很开朗，有事不想憋在心里。

学生：他很高大，但不欺负小同学。

（半数以上的学生跃跃欲试，争先恐后地要求接受“轰炸”。）

学生：我叫赵某，我的长处是爱唱歌和书法，我喜欢读课外书。

学生：赵某助人为乐，协助值日生劳动。

学生：她会体贴人，安慰同学。