共享文档里的夏天（第1页）

六月下旬的成都像个巨大的蒸笼。空气黏稠，阳光炽烈，连风都带着灼人的温度。二十中的教学楼里，空调开得很足，但走廊上依旧弥漫着期末考前特有的焦灼气息。陈昭抱着厚厚一摞书，快步穿过午后空旷的连廊。她刚从图书馆出来，要去上下午最后一节自习课。

手机在口袋里震动，是共享文档的更新提示。她边走边解锁屏幕，点开“北站研究-资料库”。

更新来自赵逸。他在“已有研究”页面里添加了三条新条目，都是近十年关于“铁路遗产”和“城市记忆”的学术论文摘要，附上了下载链接和一句话点评。其中一篇的点评是：“方法论可借鉴，但案例地文化背景差异大。”严谨，克制，是赵逸的风格。

陈昭快速浏览，在脑海中记下几个关键词。她正要退出，发现文档首页的讨论区有一条新消息，来自尹棂。是条语音，陈昭插上耳机点开。

“同志们！重大发现！”尹棂的声音压得很低，但透着兴奋，“我刚在历史老师办公室帮忙整理旧试卷，发现咱们学校档案室好像有一批八十年代的老照片和学生社会实践报告，是关于当时成都城市建设的！我瞄了一眼，里面好像有北站附近的老照片！我明天再想办法仔细看看！”

陈昭脚步一顿。学校档案室的老照片？如果真能找到八十年代二十中学生拍摄的北站影像，那将是一手资料，比她在旧书店买的印刷品更有价值，也更具“在地视角”。她立刻打字回复：“太好了！如果有照片，尽量记下拍摄者、拍摄时间、简单描述。注意别给老师添麻烦。”

“明白！我用手机悄悄拍！”尹棂秒回，后面跟了个“机智”的表情。

张铭宇也冒泡了：“需要我干啥？打掩护？”

尹棂：“你离档案室八百米远就是最大的掩护。”

张铭宇发来一长串“委屈”的表情。

陈昭忍不住笑了，一天的疲惫似乎消散了些。她正要收起手机，又一条消息弹出，来自赵逸，是私聊。没有文字，只发来一个截图——是共享文档“访谈提纲”页面的局部。在她和尹棂列的那些问题旁边，他用红色的批注功能，在几个问题后面加了小字：

-“您在北站片区居住工作了多久？”（红字批注：可细化：具体居住工作地点，时间段。）

-“记忆中八十九十年代的车站周边是什么样子？”（红字批注：可增加提示：建筑样式、店铺招牌、常见交通工具、特殊气味声音。）

-“您认为铁路给这片区域带来了什么？”（红字批注：可区分：经济层面、社会层面、文化层面、个人生活层面。）

他的批注像手术刀，精准地指出了问题不够具体、维度不够全面的地方。陈昭看着那些红色小字，有种被“降维指导”的感觉，但更多的是豁然开朗。是的，访谈不是聊天，需要结构，需要引导，需要多层次的挖掘。

“收到。我今晚修改。”她回复。

“嗯。问卷题库的初稿我也看了。”赵逸回复，“选择题的选项设置要注意互斥和穷尽。李克特量表的表述要避免诱导性。我批注了，你看看。”

他又发来一张截图，是“问卷题库”页面。上面密密麻麻，布满了红色的批注泡泡。从“您对北站近年改造是否满意？”这种大问题的选项设置（“满意一般不满意”被他建议改为“非常满意比较满意一般不太满意非常不满意”），到“您认为铁路遗产最值得保留的是什么？”这种多选题的选项设计（他建议增加“说不清不关心”选项），再到具体表述的推敲（“破旧的”被他建议改为“年代久远的”以保持中性），几乎每一条她草拟的题目，都被仔细地审视和修正了。

陈昭看着满屏的红色批注，脸颊有些发烫。是羞愧，也是震动。她自以为考虑得还算周全的问卷，在赵逸这种受过严格学术训练（哪怕是理科竞赛的训练）的人看来，竟然有这么多不严谨之处。但同时，她也清晰地感受到，这种“批改”背后，是毫无保留的投入和一种近乎严苛的“要做好”的标准。

“好。我会一条条改。”她回复，然后补充了一句，“谢谢。很详细。”

“不客气。”赵逸回，然后似乎犹豫了一下，又发来一条，“选拔考试的模拟题，我出好了。发你邮箱了。重点在数据分析应用题。”

陈昭心里一紧。模拟题。这意味着选拔的临近，也意味着赵逸在繁忙的竞赛准备中，又额外为她花费了时间。她点开邮箱，果然有一封未读，来自赵逸的学校邮箱。附件是一个PDF，文件名是“跨校选修选拔模拟-数学与数据分析（针对陈昭）。pdf”。

“收到。我会尽快做。”她回复。

“做完发我。”赵逸言简意赅。

对话结束。陈昭也走到了教室门口。下午的自习课，教室里很安静，只有笔尖摩擦纸张和翻书的沙沙声。她坐到自己的位置上，没有立刻开始写作业，而是点开了那个PDF。

二十页。十道大题。前五道是综合数学，难度明显高于平时作业，但似乎又巧妙地避开了她最头疼的立体几何和复杂数列，集中在函数、概率和基础数论上。后五道是数据分析应用题，给出模拟的调查数据，要求进行描述性统计、绘制图表、计算相关系数、解读回归结果，并写出简短的报告。

每一道题后面，都用小字标注了考察要点和大致分值。最后还有一页“答题建议”：“先做有把握的，统计题步骤分多，务必写清过程，时间分配建议……”像一份贴心的考试说明书。

陈昭盯着屏幕，心里涌起复杂的情绪。是压力，也是动力。这份量身定制的模拟题，像一面镜子，既照出了她的不足，也清晰地指出了努力的方向。更像一座桥，由他亲手搭建，连接着她此刻的水平和那个遥不可及的选拔标准。

她深吸一口气，从书包里拿出崭新的草稿本。封面上，她工整地写下：“选拔冲刺-数学与数据分析”，然后在下面，用很小的字，写下了今天的日期。

接下来的几天，陈昭的生活被压缩成了简单的几点一线：教室、图书馆角落、家。时间被切割成块，分配给不同的任务：学校的期末复习、模拟题的攻克、共享文档的完善、以及每晚和赵逸的“问答时间”。

“问答时间”通常在晚上十点以后。她会把当天做完的模拟题部分拍照发给赵逸，标注出卡住的地方。赵逸的回复有时是文字解析，有时是手写步骤的照片，有时甚至是一小段语音讲解。他的讲解永远直奔核心，没有多余的安慰，但逻辑清晰，直指要害。

“这道题你卡在建立方程，是因为没抓住‘变化率恒定’这个隐藏条件。看数据，第三年到第四年的增量，等于第四年到第五年的增量。”