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教育就是马拉松比赛
一句话教育
我们要注重培养孩子积极向上的人格和面对人生的信心与勇气，不要在意孩子分数的高低，不要怕输在起跑线上。
从20世纪80年代开始，中国的父母就信奉这样一句话：“不要让孩子输在起跑线上。”现在，这个观念在多数父母心目中早已天经地义；多数家长自孩子出生起，就把大部分的精力、财力用到了孩子的培养上。
一个故事是这样说的。
一天，一位年轻的妈妈慕名前往，请教名人一个问题：“我的孩子刚刚三个月，那么我从什么时候开始对他进行教育为好呢？”名人的回答是：“要抓紧啦，你已经耽误了三个月。”
这则故事激励和启发了我们很多的家长，原来对孩子的培养和教育是越早越好。
于是，各种特长培训班、学习补习班、家教层出不穷，好像稍有懈怠就会贻误孩子的一生，恨不得孩子马上成为“神童”、“天才”，要想达到这样的效果，方法只有一个——逼迫孩子，揠苗助长。父母对孩子是“只问分数高不高，不管心情好不好”。多少孩子披星戴月地学习，仍然满足不了家长的期望。
《广州时报》曾报道过这样一则事例。吴先生是一家公司的老板，他为孩子同时请了六个家教：一个游泳陪练，一个教象棋，一个教数学，一个教外语，一个教钢琴，还有一个教绘画。由此可见这位老板家长的良苦用心，他是要把自己的孩子培养成一个琴棋书画无所不能的“全人”啊。有人曾疑惑地问孩子哪有这么多时间来做这么多事，吴先生说，他每天都把孩子的时间安排到“时”到“分”，每天都要搞到晚上11时至11时30分。
这样做的结果是，父母和孩子的身心都很疲惫。孩子的成绩是提高了，但生活的乐趣没了；孩子的特长是有了，但是主动学习的兴趣没有了。求知本是人世间无上的快乐，多数孩子感受到的却是一场无尽的苦难。
著名作家郑渊洁写过一篇博文：“请让孩子输在起跑线上”。他认为，近年在教育领域对家长误导最严重的一句话是“别让孩子输在起跑线上”……倘若将人生形容为一场竞赛，“起跑线”的比喻是恰当的。但是，“输在起跑线”上只适合短程竞赛，例如百米赛。如果是马拉松那样的长跑，就不存在输在起跑线上的担忧。相反，马拉松比赛赢在起跑线上的运动员，往往由于没有保存体力，致使起个大早，赶了晚集。
郑渊洁的一段话准确地道出了现在家庭教育的弊病。
孩子的成长需要一个过程，并不是三天两早晨的事情，所以我们古人才说“十年树木，百年树人”。孩子的成长要遵循自然规律，像自然界“春夏秋冬”的展开一样，孩子在童年时代最重要地是打好身体基础，保持求知的兴趣，父母一定要以人为本，耐心地引导孩子去活动、去发现、去探索、去看、去听、去感觉，而非一味地将枯燥的知识硬塞给孩子。
美国研究儿童心理的专家格塞尔认为，支配孩子心理发展的因素有两个，一个是成熟，一个是学习。两者权衡，成熟更为重要。他曾做过一个著名的实验——双生子爬梯。其中一个从出生后48周起，连续6周每天做10分钟爬梯训练，到第52周，他能熟练地爬上5级楼梯。另一个从53周才开始进行爬梯训练。两周以后，不用别人帮助，他就可以爬到楼梯的顶端。由此，格赛尔得出结论：不成熟就无从产生学习，学习只是对成熟起一种催化作用。无目的地提前训练，可能给孩子带来生理和心理上的负担，影响孩子对学习的兴趣，对人和事的兴趣，甚至影响他们对生活和未来的态度。
这一结论在现实中也得到了验证。
由于教育观念不同，美国的孩子从小没有家长、教师的“逼迫”，没有成绩排名的“威胁”，许多国际性的比赛也胜不过中国的孩子，但是最终结果怎么样呢？长大后，在科学研究、事业打拼等方面，我们却输了。赢在奥数的孩子却输在了诺贝尔。所以有人说，中国的教育是赢一段时间，而输一辈子；西方的教育是输一段时间，而赢一辈子。
人生是一场长跑比赛，最后的排名才是定论，一开始就冲在前面不一定是好事情。
为此，我们的家长要静下心来思考一番，什么是孩子一生的关键。为什么在学校中成绩优秀的孩子走上社会却没有取得应有的成绩？父母在教育孩子过程中，应该首先关注的是什么？无数事实证明：好成绩不是孩子一生成就的根本。
父母不要把上名牌大学、考上状元作为子女教育的终极目标，人生是场万米长跑，讲究终身学习，有些家长在应试教育下拿鞭子拼命抽着孩子用100米冲刺速度跑1万米，过早把孩子潜力用尽了，后来的9900米也就跑不动了。更现实的是，首份《中国状元职场状况调查》无奈地披露1977年到2006年的30年全国各省状元全军覆没，没有发现一个在从政、经商、做学问等方面的杰出人才。
上海南洋模范中学曾分析过毕业自该校的23位院士的学习档案，发现他们高三毕业时的学习成绩，名列年级前10名的仅有5人；从分数段看，居于前30%的有15人，居于中间40%的有2人，而居于后30%的有6人。如果追溯到初中、小学，他们中的大多数肯定不是名列前茅的尖子。
所以，从现在开始，我们要注重培养孩子积极向上的人格，和面对人生的信心和勇气，不要在意孩子分数的高低，不要怕输在起跑线上。