测量扰动（第1页）

月考成绩出来的那个周二，天空是南城秋天少有的湛蓝。

秦砚在办公室整理成绩单时，苏静端着茶杯走过来：“哟，你们班物理平均分年级第二？刚接手就有这成绩。”

“学生们自己努力。”秦砚平静地说，目光落在名单最上方。

林晚声，物理98分，班级第一，年级第三。

比第一名只差两分。秦砚点开试卷分析系统——最后一道大题的第二小问，扣了两分。不是因为不会，是解题步骤跳过了两个关键推导。

又在省略过程。秦砚皱了皱眉。

办公室门被敲响。林晚声抱着一摞作业本走进来，放在秦砚桌上：“老师，作业。”

她的声音比平时更哑，像砂纸磨过。秦砚抬头看她——脸色苍白，眼下有浓重的青影，但站得笔直，表情平静得近乎麻木。

“你这次考得很好。”秦砚说。

林晚声看了一眼成绩单：“最后那道题不该错。我走神了。”

“为什么走神？”

“没睡好。”回答得很快，像背好的台词，“这几天都睡不好。”

秦砚想追问，但林晚声已经转身：“没事我先走了。”

“林晚声。”秦砚叫住她。

女孩停在门口，没回头。

“如果有什么需要帮忙的，”秦砚说，“可以来找我。任何事。”

林晚声的肩膀几不可察地颤了一下。然后她轻轻点头，拉开门走了。

她离开后，苏静压低声音：“听说那孩子家里最近不太平。上周五文艺汇演结束，她爸妈在停车场吵了一架，好多学生都看见了。”

秦砚想起那晚实验室里，林晚声安静看书的侧影。

“吵得很凶？”秦砚问。

“据说她妈摔了车门。”苏静叹气，“双胞胎家庭就这样，比较来比较去，孩子压力大。”

下午物理课讲评试卷。讲到最后一题时，秦砚在黑板上写出完整推导。

“物理不仅是答案，”她说，“更是思考的过程。每一步推导都不能省。”

她看向第三排。林晚声低头看试卷，笔尖在纸上划得很重，几乎要戳破纸张。阳光照在她脸上，能看清她嘴唇抿成一条紧绷的线。

下课铃响，学生陆续离开。林晚声收拾得很慢，等人走光了，她走上讲台。

“老师，”她指着黑板，“这里用动能定理更快。”

“但功能原理更能体现能量转化。”秦砚说。

“考试只认对错，不认美感。”林晚声的声音很平，“快就是对的，慢就是错的。就这么简单。”

这话里有一种尖锐的现实感。秦砚看着眼前这个十七岁的女孩，忽然觉得她像个绷得太紧的弦，随时会断。

“有时候慢就是快。”秦砚还是那句话，“基础扎实了，后面才稳。”

林晚声点点头，但表情明显没听进去。她拿起板擦擦黑板，动作机械，一下，又一下。

擦到一半，她忽然停住了。背对着秦砚，她说：“老师，您说人活着是为了什么？”

秦砚正在整理教案，闻言手指一紧。

“这个问题太大了。”她谨慎地说。