波函数的可能性（第2页）

林晚声没有回应。她看见了秦砚，微微点头：“秦老师。”

林晚晴也立刻换上灿烂笑容：“老师好！我们在说文艺汇演的事呢，老师您会来看吗？”

“如果时间允许的话。”秦砚给出标准回答。

姐妹俩走远后，秦砚还能听见林晚晴的声音：“……咱班主任好年轻啊，看起来比大学生大不了几岁……”

林晚声说了句什么，声音太低，听不清。

秦砚回到办公室，桌上放着一本崭新的班级日志。作为班主任，她需要每周批阅。翻开最新一页，是林晚声的字迹——作为这周的值周班长，她负责记录班级情况。

日志写得详尽专业：课堂纪律、作业完成率、特殊事项……但在最后一栏“班级氛围观察”中，她写道：

“本周物理课拓展内容引发部分同学讨论。有同学表示‘学这些高考又不考’，也有同学认为‘开阔眼界很重要’。建议：能否在拓展内容与考试大纲之间建立更明确的联系，减少‘无用功’的疑虑？”

建议理性、务实，完全符合一个优秀班干部的身份。

但秦砚注意到，在页面最下方，有一行极小的、几乎看不见的铅笔字，写在纸张边缘：

“其实那些‘无用’的部分，才是让我觉得物理还活着的地方。”

字迹很快被橡皮擦过，只留下淡淡的痕迹，不仔细看根本发现不了。

秦砚用指尖轻轻抚过那行几乎消失的字，心中泛起一阵复杂的涟漪。她想起自己高中时，也曾迷恋过那些“超纲”的物理图景，也曾觉得教科书之外的世界才真正有趣。

窗外，天色渐暗。秦砚打开台灯，暖黄的光照亮桌面。她拿出班主任工作手册，开始写下一周的工作计划。

写下“物理竞赛辅导”时，她停顿了一下，在旁边画了个星号。

手机在这时震动。是母亲发来的消息：

“砚砚，这周末回家吗？你爸炖了你爱喝的汤。”

秦砚盯着屏幕看了几秒，回复：“周末要准备竞赛辅导材料，下周学生初选。下周再回。”

……

发送。锁屏。

她望向窗外。操场跑道上，一个白色的身影正在慢跑，步伐稳定，一圈又一圈。路灯刚刚亮起，将那个身影拉成长长的影子，随着奔跑的步伐起落。

秦砚看了一会儿，收回目光。桌面上，班级日志摊开着，那行淡淡的铅笔字在灯光下若隐若现。

她拿出红笔，在日志的正式建议旁写下批注：“建议采纳。后续拓展课会注意与大纲衔接。”

然后，在页面最下方的空白处，用铅笔轻轻写了一行同样小的字：

“有时，‘无用’恰是意义所在。”

写完，她没有擦掉。

就让那行字留在那里。

台灯下，秦砚继续工作。窗外的跑步声渐渐远去，融入九月渐浓的夜色。

而在这座城市的另一个角落，林晚声正走进市图书馆，在检索系统中输入“海森堡物理与哲学”。

她不知道的是，这本书的借阅记录里，七年前的同一天，秦砚来过。

两个名字，即将在同一个书页上重叠。