第 21 章（第2页）

“同志，这本书不能外借。”

管理员的声音忽然响起。林晏抬起头，发现管理员不知何时走了过来，正看着他手里的日文书。

“我知道，我只是在这里看看。”林晏说。

“这种缴获资料，看的时候要特别注意。”管理员压低声音，“里面的内容……有些比较敏感。看完要放回原处，不要做记号，不要撕页。”

“我明白。”林晏顿了顿，装作随意地问，“这本书放在这里多久了？好像很多人看过？”

“去年秋天缴获的，放进来大概三个月吧。”管理员说，“来看的人不多，这种日文书，没几个人看得懂。倒是你这种年轻人，能看懂的更少。”

话里有话。林晏听出了试探的意味。

“我大学时学过一点日语，勉强能看。”他坦然说。

“哦？哪个大学？”

“燕京大学。”林晏说出沈擎苍给他伪造的背景。

管理员点点头，没再问，转身回去了。

林晏继续看书，但心思已经不在书上了。他在观察——观察图书馆里那三个学员，观察管理员，观察进出的人。

一个小时后，那三个学员陆续离开。林晏也把书还了回去，登记了借阅记录——他借了几本公开的军事理论书和一本《边区经济统计年鉴》。

走出图书馆时，已经是下午三点。冬日的阳光斜斜地照着黄土坡，抗大的学员们正在操场上进行军事训练，口号声此起彼伏。

林晏沿着山坡往下走，心里反复想着那行批注。

如果他猜得没错，大卫·史密斯——或者用这个代号的人——很可能就在延安，或者至少曾经来过延安。他能接触到缴获的日文资料，能在书上写批注，说明他有相当的权限和知识背景。

这样的人，会是敌人吗？还是只是立场中立的学者？或者是……自己人？

林晏想起秦科长的提醒：延安思想活跃，各种人都有。有真诚的革命者，有投机的知识分子，也有可能是潜伏的特务。

他需要更谨慎。

回到招待所，林晏开始整理今天的发现。他把那行批注抄在笔记本上，在旁边写下自己的分析：

1。批注者懂中日双语，很可能有日本留学背景。

2。批注思路与“时间随机性”理论高度吻合，说明此人军事理论水平很高。

3。批注时间应在最近三个月内（书入馆时间）。

4。此人能接触缴获资料，可能有特殊身份或权限。

写完这些，林晏盯着那行字看了很久。然后，他翻开教材稿，找到关于“时间随机性”的章节，开始修改。

原本的写法比较理论化，主要是讲“为什么要随机”和“怎么随机”。现在，他增加了一个实战案例部分——虚构了一个战例，讲八路军某连如何因为行动规律被敌人预判而遭伏击，又是如何通过改变时间规律反败为胜。

但他故意在案例里埋了几个“陷阱”：比如，他提到这个连队“每逢单日晨六点换岗”，这是不符合八路军实际习惯的（八路军通常是拂晓和黄昏换岗）；又比如，他说连队使用“掷骰子决定出发时间”，但实际上在教材的其他部分，他推荐的是更隐蔽的随机方法（如观察云彩形状、听鸟叫声等）。

这是沈擎苍教他的：当你不知道谁是内奸时，就在公开信息里埋下只有自己人能识破的“暗记”。如果这些错误信息出现在敌人的情报里，你就能顺藤摸瓜。

修改完这一章，天色已经暗了。林晏点起油灯，继续工作。

接下来的几天，他白天去抗大熟悉环境，见了几位□□，旁听了几节课；晚上就在招待所修改教材，准备特别班的教案。

抗大的气氛确实很活跃。课堂上，学员们可以自由提问，甚至和□□争论；课后，各种讨论小组自发组织，话题从战术战法到哲学政治，无所不包。林晏参加了一个“军事科学研讨组”，听了几次讨论，发现学员们的思路很开阔，但也有些脱离实际的空谈。

“林□□，您怎么看‘总体战’理论？”一次讨论后，一个戴眼镜的学员追出来问。这学员叫陈望，是从上海来的大学生，理论功底扎实，但缺乏实战经验。

“理论很重要，但最终要落到实际。”林晏说，“比如你刚才提到的‘全民动员’，在理论上没错。但在实际中，怎么动员？怎么组织？老百姓最关心的是吃饭穿衣，你得先解决他们的实际困难，他们才会听你讲道理。”