§支招（第2页）

在作业中形成对知识的真正学习以及现实的养成教育

作业的最大功能，是帮助孩子理解所学知识，所谓“学而时习之”即是如此。学习、学习，没有“习”也就谈不上真正的“学”。

通过做作业、解习题，有利于帮助孩子理解知识，发现自己的薄弱环节，增强解题技巧和能力，形成学习上的自信，从小形成勤奋、踏实、严谨等一系列优良习性和品质，这无论是对学习还是对孩子将来做人都是非常有必要的。孩子如果真正明白了这一点，就会认真对待作业了。

在作业本上学习老师最现实的示范和身教

作业交给老师后，老师要进行批阅，留下评语。这时候，孩子和家长往往只看老师给的分数和“√”、“×”。其实，对孩子影响作用更大的是老师的评语，包括书面评语和口头评语，这是老师给孩子做出的最现实的示范和身教。负责任的老师，给学生的评语是从正面给学生的养成教育；相反，不负责任的老师给学生的评语，甚至连作业也不批，实际上给学生的是负面的养成教育。

例如，在某中学，学生辛辛苦苦做出来的数学作业，交给老师后，老师看也不看，就发给几位学生代批，有时候则是让学生自己批。如果时间允许，老师也是亲自批阅几位好学生的作业，其他“差生”的作业都交给好学生批。一些学生的解题过程相当潦草，推理过程也有明显错误，可是作业本上出现的照样是“√”。可想而知，这会对孩子产生多大的误导作用？也难怪，作业本发下后，一些学生感到自己受了侮辱，所以愤怒地撕掉了作业本！

作业本中有文化

孩子在学校学的是知识，也是文化。平时每天所做的作业，就是文化熏陶的最好途径。有些孩子作业相当杂乱，平时做作业时课桌上一团糟，小组长收发作业时跑来跑去，有时候甚至抛来抛去，实际上这些都反映了对作业的一种态度。

老师一般总是把评定写在学生作业的下面（时间旁），也有人把它写在作业本的封面上。后面一种做法，当学生收到刚刚发下的作业本时，看到又多了一个“优”，就会好像得到了一次通报表扬那样高兴（如果评语是“良”或“差”，则不写）。他会从中受到鼓励、得到鼓舞，马上会产生一种“我要好好做作业”的联想，从而培养起认真作业的好习惯。

聚精会神，帮助孩子集中注意力

孩子的不良习惯不是天生的，当然也不会自行消失。家长有必要帮助孩子纠正不良习惯，尤其是要改掉作业拖拉、注意力不集中的坏毛病，因为它会直接影响孩子学习成绩的提高。

在这方面，以下做法可供参考：

锻炼孩子的注意力

年龄越小的孩子，注意力的集中时间越短。对于年龄很小的孩子来说，可以采取以下办法训练并提高他们的注意力。

例如小学一年级的孩子，每一次集中注意力的时间最多只有15分钟，可是一节课却要坐40分钟，这个矛盾可以通过具体训练来适应：

①取三张不同的扑克牌，任意变换位置，让孩子猜，锻炼孩子的注意力和快速反应能力；

②带孩子阅读能够锻炼观察力、注意力、记忆力的图文书，如走迷宫；

③把亲戚朋友家的电话号码看上一两秒，然后抢背；

④给孩子讲故事，讲到他不感兴趣时停住，慢慢地延长时间，借此提高他的注意力；

⑤让孩子把乒乓球放在球拍上，绕桌子行走，家长在旁边跺脚、喊叫进行干扰，锻炼他的注意力；等等。

家长不要陪读

大多数教育专家认为，家长陪读，会情不自禁地督促孩子要这样、不要那样，这种时断时续的语言刺激很容易分散孩子的注意力，同时让孩子产生对家长强烈的依赖性。

尤其是小孩子，他们本身还没有养成良好的学习习惯，家长陪读，过分关注他们做作业，甚至包办代笔，这种做法非常不可取。

明确规定作业期限

明确规定一个完成作业的期限，否则就要剥夺他的某种权利，以此来培养孩子的紧迫感，让孩子慢慢掌握学习规律。

在规定这个期限时，不要给他太多余地，以便让他保持一种紧张状态。如果孩子能够在规定时间内完成作业，除了口头表扬外，还可以物质奖励，如允许看电视、看小说等。

营造一个良好环境

为孩子营造一个良好的学习环境，扫除引起孩子注意力不集中的外部因素。如果“树欲静而风不止”，孩子在做作业，其他人则在一旁打麻将，大声喧哗，又怎么能静得下心来呢？

解决心理问题

如果孩子的注意力不集中，是由于心理压力过大引起的，就应当解决心理问题。尤其是一些家长动不动吓唬孩子，这次考试如何重要等等，孩子背上了沉重的心理负担，当然就不能专心学习、复习了。

培养孩子的责任感

要让孩子明白，认真学习是他的一种责任，是对自己的将来负责，提高学习自觉性。

培养学习兴趣

一个人对功课有了浓厚兴趣，就一定能全神贯注地学习，许多不良习惯自然而然就没有了。