§支招（第3页）

就在2个星期前，她和3位女同学一起上了一个网站，预测了自己的死亡时间和死亡方式，结果另外3个女孩预测的死亡年份分别为2070、2076、2074，只有女儿是2060年，为此感到非常悲观，因为她莫名其妙就要比别人“少活10多年”。死亡方式也比别人“损”，其他人要么是“殉情而死”，要么是“过分忧郁致死”，只有自己是“求知欲过高而自杀致死”。她因此产生了厌学情绪。

更为恐怖的是，一些网站除了给出死亡的具体时间以外，还有一个倒计时的钟，算出预测者的生命还有多少剩余时间。时间滴滴答答地一秒秒过去，让人感觉死亡真的在步步逼近。

由此可见，一些现代迷信很容易使孩子形成消极人生观，从而影响到他们的一生，彻底垮掉一个人的进取心。

孩子不管是否相信这类迷信，只要有过这样的经历，就会在以后犯错误或遇到挫折时，千方百计为自己寻找借口、逃避责任、不敢面对困难，不知不觉就会形成消极的人生观。

有鉴于此，家长应当了解孩子的兴趣爱好，及时把他们的兴趣从这方面转移开来。

告诉孩子，未知永远是科学最宝贵的品质

从迷信（而不止是轻信）走向理性，有一段艰难的路，需要家长带领孩子一起跋涉。

历史告诉我们，人类社会的发展过程，就是科学技术一步步挤占“上帝”领地的过程。科学面对的永远是未知世界。

与职业迷信者的无所不知相反，未知永远是科学最宝贵的品质和特征。一旦消灭了“未知”，科学也就不存在探究价值。而只要有“未知”存在，就必然有迷信相伴。

中小学生在校学习的过程，同样可以印证这一点。在他们看来，书本和老师是最大的权威。然而殊不知，“不怀疑不能见真理。”用鲁迅先生的话说就是“专门家多悖”，通俗一点地说，就是专家（包括书本和老师）也有胡说八道的。

遗憾的是，我们目前的中小学教育所做的主要是“传授知识”，倡导的是迷信书本和老师。考试时，即使标准答案与实际不符，学生也只能根据标准答案作答，否则就不能得分。这样的“知识迷信”，很不利于孩子成才，孩子非常缺乏创造性。这也是现在的孩子为什么对上课感到乏味、从而产生厌学情绪的重要原因。

迷信书本、老师、权威，社会就无法进步，孩子就无法成才。

想当年，自学成才的美国普通工人莱特兄弟发明飞机时，就遭到了当时一大批专家、权威的批判和否定，如法国著名天文学家勒让德、德国大发明家西门子、能量守恒原理发现者之一的德国科学家赫尔姆霍茨、美国天文学家纽康等。他们断言，任何人都根本不可能发明出什么飞机来，而且纷纷从“科学”角度进行充分论证：比空气重的机械，怎么可能飞得起来呢？

幸亏这兄弟俩坚决不信知识迷信，才于1903年把人类第一架飞机成功地送上蓝天。

有意思的是，旧的“飞机不可能上天”的迷信破除后，新的迷信又产生了。法国高级军事学院院长福煦元帅认为：“飞机能够飞上天，确实有趣，但它只能作为一种玩具，毫无军事价值。”毫无疑问，这一观点早已成为历史笑柄。

类似于这样的笑话历史上从来就不缺。20世纪40年代初，IBM公司董事长托马斯·沃林断言：“5台计算机就足以满足整个世界市场的需要。”20世纪末，美国一位专利局官员语出惊人道：“天底下发明得出来的东西都已经发明完了。”为此，他还下令拆除他的办公室。

再看看有史以来最伟大的科学家之一的爱因斯坦，他的经历，就足以证明一个人只有不迷信权威和书本，才能取得辉煌成就。

1879年，爱因斯坦出生于德国乌尔姆的一个中产阶级家庭。由于不迷信权威，爱因斯坦大学毕业后不能进入学术机构，只能在伯尔尼专利局做临时工，一度被人认为这一生注定一事无成。

可是，就是在做临时工时，原来他在接受正规教育时所受到压抑的科学**迸发出来，不迷信权威让他结出了硕果——1905年，默默无闻的他一连发表5篇论文、覆盖3个不同领域，篇篇都是该领域的奠基之作！

这些关于时间和空间的全新概念，以及狭义相对论理论，彻底改变了传统物理学，甚至改变了世界历史进程！

以至于，为了纪念这一“奇迹之年”，同时也是为了纪念爱因斯坦逝世50周年，联合国大会通过决议，将2005年确定为“国际物理年”（德国、英国等国更是直接把它冠之以“爱因斯坦年”）。

【名言】

我说的迷信的人群，不包括祖传的、现代的、新潮的一切巫婆神汉大师术士，以及他们雇用的“托儿”们。

因为散播迷信和利用迷信，不过是他们的职业行为、行骗手段，而不是信仰。既然不是信仰，也就无所谓“迷信”。

迷信的人们就不同了，他们是真诚的。他们的信条是“诚则灵”。“诚”的前提，是对超自然的因而是凡人不可知的神秘力量的崇拜。因此，他们在妖狐鬼神、神功异能这类真伪有无的问题面前既迷惘又虔诚，既惶惑又狂热，如醉如痴，不是探讨，而是搜罗那些听来的或眼见的却无法重复进行科学验证的事例，虔诚地说服自己也说服别人。

他们绝不情愿倾听不同的声音，因为倾听，已是对信仰的亵渎了。

——李凡