§支招（第3页）

四是思考意识

思考是分析问题、解决问题的前提和过程，善于思考的孩子必定聪明能干。家长要善于培养孩子的独立思考精神，尤其是当孩子向你请教时，更要因势利导、设法培养孩子的思考意识。

是否具有现代意识，与家长的文化水平高低并无必然联系。

有些家长只读到初中毕业，甚至只上过小学，其中相当多的人在教育孩子方面存在着自卑心理。有的说，“我的孩子天生不是读书的料，因为家长就不行”；有的说，“人家知识分子能辅导孩子，哪像我们，我们连小学高年级功课也辅导不了”；还有的说，“人家知识分子天天看书，孩子自然就喜欢看书，我们整天忙干活，孩子怎么能和人家比呢？”

应当说，这些观点都是片面的。孩子能不能成才，受多种因素影响，家长只是其中一个方面，要看主导因素在哪里。家长的文化水平不高，可是如果给孩子灌输的是现代意识，可以说，孩子的成才就有了基本保障。

想当年，大科学家爱迪生、爱因斯坦的家长，水平难道比爱迪生、爱因斯坦还高吗？恐怕不见得。但有案可稽，他们向孩子灌输的都是现代意识，这对他们后来的成功影响极大。

设身处地，多从孩子角度想一想

紧接着上面“太阳每天都是新的”话题，家长每当教育孩子遇到困惑时，就要设身处地从孩子的角度想一想，而不是想当然地认为非得这样那样。

一位小女孩4岁开始学钢琴，每天在固定的时间练琴、认字、学画画，很听话，也很踏实，家长很满意。上小学后，她每天放学回家后就和小朋友们在一起疯玩。奶奶叫她回家，她很不情愿，总要嚷嚷“为什么不让我跟小朋友玩？”练钢琴不像以前那样认真了，做作业也是草草了事，像是在应付家长。

按理说，孩子上学后应该更懂道理了，可是仅仅才开学两个星期，孩子就变成了这样呢？先是批评，后是打骂，关系搞得很紧张，情况并没有根本好转。其实，这就是家长不能设身处地从孩子角度考虑问题的结果。

真正的原因是，孩子上学后，生活环境、学习环境已经和过去有了根本改变。特别是她认识了很多会玩的小朋友，而爱玩是所有孩子的天性。孩子和小朋友在一起玩的快乐，远远超出了弹钢琴、画图画所带来的乐趣。“鱼”和“熊掌”不能兼得，孩子当然要舍“鱼”而取“熊掌”了。如果家长不懂这一点，仍然希望孩子像以前那样服从安排、按部就班，愿望可以理解，但又怎么可能做到呢？

家长的正确做法是，应该重新考虑孩子的业余时间安排，让她能够“鱼”和“熊掌”兼得——通过压缩弹钢琴、学画画的时间，来保证做作业的时间和玩的时间，同时提高效率。学，就要认认真真学；玩，就要痛痛快快玩。如果有必要，应当和其他孩子的家长协商，给孩子统一安排好几点到几点是玩的时段。这样，家长轻松、孩子高兴，也能提高学习效率。

类似于这种变化，在孩子的成长过程中比比皆是。每当家长感到困惑时，就应当设身处地从孩子的角度想一想，然后有针对性地对他们进行教育，效果就会很理想。如果家长依然困惑，就表明家长到了需要充电、换脑筋的时候了。

这时候，有以下几点值得注意：

多多学习家教知识

这种学习包括阅读与儿童身心发展有关的书籍、文章，像本书这样的家庭教育类读物，参加家长学校培训。目的是为了了解和掌握儿童身心发展的一般规律，尤其是生理发展、心理发展、品德发展的规律，这对对照和调整自己的教育方法很有帮助。

认真观察孩子言行

要设身处地从孩子的角度出发，家长在平时就必须认真观察孩子的一言一行，了解他们在想什么、做什么、和什么人交往。在此基础上，分析孩子的现状包括身体是否健康、情绪是否正常、学习是否顺利、交往是否恰当，然后才谈得上与孩子进行交流。

经常召开家庭会议

现在的独生子女后面，有一个庞大的家长群。这个家长群中直接与孩子接触的人员，每隔一段时间例如一两个月，可以通过开家庭会议的方式，对孩子的最近情况做一个全面分析、评价，最好能让孩子也参加。内容主要是肯定孩子的进步，指出不足和努力方向。

共同撰写成长日志

家长从孩子一出生起，就可以把孩子成长中有趣的事、重要活动、考试分数、获奖记录等记下来，从中能很清晰地看到孩子的成长轨迹。孩子还小时，这项工作只能家长做；孩子能记日记时，就可以逐步交给他自己做了。18岁时一装订，就是一部现成的成长史。

总之，家庭教育不是一成不变的，更不是家长的自以为是，要求家长和孩子一起成长、不断反思。孩子的生活环境和学习环境，已经与家长小时候截然不同，家庭教育的内容和方法也应当适应时代变化。

只有这样，家庭教育才能有力促进孩子成长，并且，家长在孩子成长的同时，也能感到自己在不断成长，相得益彰。

【名言】

要让孩子在正路上闯，不能老让他们像小鸡似的在老母鸡的翅膀底下，那是一辈子没出息的。

——朱自清