§现象（第2页）

为了防止家长的一句话、一个细微动作，就让孩子以前所接受的学校教育变成白费，许多学校非常主张学生住校，以避免“5+2=0”效应。它们的指导思想是，如果学生白天在校、晚上回到不良的家庭环境中，所有在校教育最后都可能回归于零。

可是，并不是所有学校都有条件让孩子住校，更不是所有家长都愿意让孩子住校。即使住校，学校也无法禁止孩子面对家长，唯一能做的就是在每次开家长会时，反复要求家长注意自己言行，甚至是恳求他们：至少在孩子面前尽量表现得文明、高尚一些。

当然，目前的学校教育本身存在许多问题，但这不是家长和学校唱对台戏的理由。家长与学校的教育观念有分歧，应当及时沟通、协商处理，而不是让孩子为难。

有爱无教，家长的素质成问题

家长本身的素质高低，对孩子未来的发展至关重要。一个简单的道理是，爱孩子就要施以教育，而且方法要适当，否则就只能害了孩子。可是，有些家长的素质实在太差，要指望他们教育好孩子，简直比登天还难。

河北省唐山市妇联通过对该市0～6岁儿童家庭教育情况调查发现，虽然现在大部分家长的文化水平并不低，可是在对孩子的教育方面所存在的误区非常多。总体来看，家长的素质并不高。这主要表现在以下几个方面：

缺少科学系统的家教知识

家长要教育孩子，具备科学系统的家教知识理所当然。可是调查表明，只有5%的家长读过儿童心理学、教育学等方面的书，25%的家长读过目前市场上流行的有关天才教育的书，23%的家长读过《唐诗三百首》，17%的家长读过报刊杂志、电视节目中的相关内容，却有高达25%的家长没有读过任何这方面的书！

这表明，虽然家长对孩子的教育非常重视，可是离开用科学态度教育孩子，还有相当大的差距。

以为家庭教育就是辅导学习

调查表明，10%的家长完全同意“只要孩子学习好，其他什么都不重要”的观点，总体上认可这个观点的更是大多数，只有27%的家长完全不同意这个观点。相反，完全同意“孩子有健康的身体、良好的情绪比学习更重要”的家长，只有5%，却有32%的家长持完全反对态度。反映在这些孩子的平常生活中，26%的家长只注重孩子学习，对学习以外的内容很少过问。

请不要忘记，这些孩子还只是学龄前儿童，还没有到上学年龄！玩（而不是学习）才是他们的主要任务！

即使让孩子学一门特长，主要目的也是为了将来上小学、升初中能够比别的孩子更有竞争优势，而不是为了培养业余爱好！

父亲参与儿童教育的比例太低

调查表明，许多父亲在家庭教育中对孩子不闻不问，或者态度简单粗暴、缺乏耐心，认为“教育孩子是女人的事”。孩子的家庭教育，60%是由母亲独自承担的，15%是交给祖父母的，只有不到25%的家庭主要由父亲起主导作用。而按照最科学的要求，父亲应当全程参与孩子的教育。

溺爱孩子

家长是否溺爱孩子，能够集中反映出家长的素质高低。

调查表明，家长对孩子的要求都是尽量满足，有的已经到了要什么给什么的地步。无论家庭经济条件较好还是下岗工人家庭，用在孩子身上的消费支出都要占家庭总收入的35%甚至50%以上。家长宁可省吃俭用，自己非常吝啬，也要满足孩子的高消费，显示出一种病态消费结构。

而这样做的结果，不但加重了家庭经济负担，更让孩子从小就不懂得勤俭节约、不懂得尊重他人劳动成果，养成一种惟我独尊和自私自利的性格，与培养孩子成才的初衷背道而驰。

家教误区，重视教育而不会教育

现在如果说还有家长不重视孩子的教育，可能不符合现实，家长也不会同意。可是如果说这些家长不会教育孩子，则所言不虚。

据中央教育科学研究所对全国10多个省市教育实验区的调查表明，在孩子成长的做人、求知、健体、健心、审美观、实践、创新、生活这8大素质中，家长最关心的前3位是求知（86%）、做人（84%）、健体（41%），正好暗合“德智体”三好学生的要求；而最忽视的前3位是实践（41%）、创新（39%）、审美（37%）；最困惑的前3位是孩子的逆反心理、与孩子心灵的沟通、面对孩子束手无策。

这表明，日益激烈的竞争环境，迫使家长要开发孩子智力，在让孩子学习成绩更优秀的同时，培养他们的创造性思维、自学能力、学习兴趣等综合素质。而实际上，大部分家长都缺乏这种多元化、全方位对孩子成长进行培养的能力，普遍存在“重教而不会教”现象，心有余而力不足，从而导致家庭教育中存在许多误区。

这些误区主要表现在以下3个方面：

思想上

现在的家长都希望孩子将来能考个好大学、找个好工作，工作轻松一些、收入高一些，最好能出人头地，成为人中豪杰。几乎没有一个希望孩子将来当工人、做农民。可现在的问题是，如果人人都抱有这种想法，又怎么可能实现呢？以上想法显然是不现实的。

认识上

为了能让孩子实现上述愿望，家长千方百计要让孩子上名牌中学、重点小学甚至特色幼儿园，几乎从娘胎里出来，就把这些孩子往一条道上赶，思想教育、综合素质的提高被抛在一边，结果培养出来的孩子不是高分低能就是有才无德。

行动上

为了能让孩子在升学考试中多得几分，热衷于让孩子打疲劳战，请家教、学特长、搞题海战术，严重摧残孩子的身心健康。看起来这是爱孩子，实际效果却不好，更谈不上让孩子拥有一个主动成长、自我教育的空间。