§支招（第2页）
这时候的家长，固然可以严防死守，大家都不许看电视。无奈电视节目对孩子的**力太大，孩子即使不看，心里也痒痒的，根本无法集中心思做作业。可是，这一局面是谁造成的呢？是家长。想当初孩子还没上学时，家长把电视当“保姆”，整天让孩子看。等到他们养成了习惯，上学了，又不许他们看了，那么容易刹车吗！
平心而论，看电视确实会影响学习，可是电视也有教育作用。家长不能只看到弊，而看不到利。正确的原则是：
①不能禁止，也不能放羊。
完全不让孩子看电视，或者放任看电视，都是错误的。在保证作业时间的前提下，可以允许孩子适当看电视。看什么节目由孩子定，但每天时间控制在半小时至一小时之间，决不能超过。为了公平起见，家长看电视的时间不超过孩子。从小学高年级开始，孩子要养成看新闻节目的习惯。这样，两三个月坚持下来，效果就会改观。
②和孩子一起看电视，帮助孩子理解节目内容。
无论孩子看什么电视，家长都和他们一起看，帮助孩子正确理解节目内容。年龄越小的孩子，这一点越重要。这不但有利于解答孩子的提问，了解孩子的心理状态，还有利于控制看电视的时间。
③培养孩子的自主性。
孩子看电视往往要超时间，原因在于他们缺乏自主性。要解决这个问题，从小学中年级开始，就要注重培养孩子这方面的能力，包括怎样选择节目内容、怎样控制时间次数、怎样自觉吸收有利于自身成长的有用信息、怎样把电视节目中的内容与自己的学习结合起来等。养成这个习惯，一般需要3～6年，家长要尽量把它压缩在6～8个月内，以便孩子尽早从看电视中得到教益。
④培养良好的卫生习惯。
培养孩子看电视时的良好卫生习惯，主要包括保持适当距离、不吃零食、看电视后要洗手洗脸等。
言传身教，培养孩子的动手能力
家长严防死守的孩子，由于缺乏锻炼机会，动手能力一般都较差。有鉴于此，应当努力培养孩子的动手能力，使他们在各方面都能得到均衡发展。
无论家长还是老师都有这样一个误区：希望孩子没问题。他们想当然地认为，孩子遇到的问题越少就越幸福、越成功，殊不知恰恰相反。正是抱着这样一种错误观念，家长对孩子寸步不离，孩子反而不开心，嫌他们碍手碍脚，直至为此产生矛盾。
例如，几位小学生在院子里搭“城堡”。他们不厌其烦地画图纸，找纸板、木片、绳子、石块等，寻找任何可以完成他们奇思妙想的建筑材料。家长则在一旁一会儿催他们回来吃饭，一会儿警告他们外面在下小雨，令他们烦不胜烦。他们也明知道，这样的“城堡”建好后得不到任何物质奖励，甚至得不到家长一句夸奖，并且很快就会被拆除。可还是乐在其中。为什么？就是因为他们要的是这个过程——发现问题、认识问题、解决问题，而不是结果——“城堡”盖得好不好。这个过程中当然会遇到困难，可这正是他们感到兴奋的地方。因为从解决困难中，他们能够尝到征服的乐趣。
心理学研究表明，孩子解决问题的能力比家长想象的要大得多；孩子能否成功地解决问题，最主要的取决于经历和经验，而不是聪明与否！
遇到这种情形，只要没有危险性，家长就应当放手让孩子去实践，而不要这也不行、那也不能，否则对孩子的成长不利。
只有当孩子遇到无法克服的困难、需要家长帮助时，家长才能出面帮他们解决。或者和他们一起开“现场会”，找到更多、更好的解决办法，这是他们欢迎的。
家长言传身教，培养孩子发现问题、解决问题的能力，主要包括：
甘当孩子的模仿对象
家长平时在家里的一举一动，都会被孩子模仿。包括怎样观察问题、分析问题、讨论问题、解决问题，怎样进行推理，都会潜移默化地影响孩子。家长如果遇到问题一筹莫展，或者凭经验、凭想象解决问题，孩子也会受到影响。每当这时，家长都要想到可能会给孩子带来什么样的影响，努力给孩子做个好榜样。
向孩子展示解决问题的技巧
家长要培养孩子的动手能力，这一点没有异义，可奇怪的是许多家长并没有实际行动。究其原因，主要是他们没有找到一种合适的机会。在这方面，定期不定期地举行家庭会议，是一种好方法。每当家中遇到比较重大的事情时，就可以召集全家开个家庭会议。形式可以不拘一格，时间也可长可短，大家相互平等地讨论一些问题，既可以在孩子面前展示家长解决问题的技巧，又能融洽彼此感情，可谓一举两得。
创造机会让孩子当家
一个人的动手能力，与他的责任感是相当的。为了达到这个目的，适时让孩子学会当家，也是一种好方法。家长如果平时对孩子严加看管，什么事都不要他做，然后希望他们将来某一天突然变得有责任感，无疑是痴人说梦。根据孩子的年龄大小，让孩子在家里承担一定责任，借以培养孩子独立思考、自理与承担责任的能力，让孩子在体验、经历各种事物的过程中增加见识，有利于形成良好品质。
阳光普照，让孩子感受更多的爱
有些家长以为，时时处处关心孩子，不让孩子有半点困难，就是对孩子的爱。其实，家长和孩子之间应当保持一个适当距离，距离太远或太近都不是好事。家长如果紧盯着孩子，强迫孩子感受对他的爱，远不如让孩子自觉地感受到家长对他的爱，来得更幸福。
前苏联教育家苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：一位叫尼柯莱·菲力普诺维奇的外科医生，每天早上总是全家第一个起床。他起床后的第一件事，就是到花园里去摘一支鲜花，回到卧室，插进妻子床边小桌子上的花瓶里。几十年如一日，天天如此。为了保证一年四季有足够的鲜花采摘，他还专门盖了一个养花的小暖房。
在他的影响下，他的6个孩子也一个个和父亲一样，每天早上起床后，就采一朵鲜花插在母亲床边的花瓶里。这样，这个小花瓶里的鲜花，就由原来每天的1支变成了2支、3支、4支、5支、6支、7支。直到有一天，父亲去世了，可是这个花瓶里的鲜花仍然是每天7支——这些已经长大了的孩子们，每天在给年迈的母亲献花时，也要代父亲为母亲献上1支鲜花！
苏霍姆林斯基为此总结说：“教育孩子的实质在于教育自己，而自我教育则是父母影响孩子的最有力的方法……谁的童年被爱的阳光照耀着，那他就会互相创造幸福，就会对父母的语言、对他们的善良的心意、对他们的劝告和赠言、对他们的温存和警告有着特殊的敏感和接受能力。”
家长教育孩子如果做到这个份上，还有必要每天紧盯着孩子，不断唠唠叨叨地叮嘱孩子“不能总想着玩呀”、“赶快做作业啦”、“再不听话就要打屁股啦”吗？孩子自己要学习，与家长逼着他学习，效果是截然不同的！
从中不难看出，家长对孩子的爱，就是最好的教育。可是在我们的周围，看到的更多是爱和教育相互割裂的家长。
一位非常能干的母亲，人称“女强人”，早年从机关辞职开了一家五金公司，生意非常红火。
早在儿子上小学前，因为丈夫“实在不是个东西”，她就离婚了。为了儿子的成长，她一直没有再婚，也不想再婚了。无论工作多忙，她每天晚上一定要回家，为的就是能陪着儿子做作业；然后第二天早上，用小轿车送他上学。另外，还专门请了一个保姆，为他做午饭、照顾他午休、帮他洗衣服、看着他做作业等。
刚刚离婚的那段时间，孩子的父亲经常来看他，带他出去玩。她对儿子千叮咛万嘱咐，一定要好好学习，千万不要学他那不争气的父亲，后来干脆不许他们见面了。她一遍遍地对儿子说：“妈妈对你最起码的要求，就是你这辈子千万不要像你爸！”每当说到这里，她都会一把鼻涕一把泪，显然是伤心到了极点。当然，外人是不知道她为什么会如此伤心的。儿子年龄也小，显然还不理解母亲的忠告。
她怎么也不明白，她给他提供了如此优裕的生活、学习条件，不知为什么儿子的成绩还是那么差，经常是全班最后几名，表现也很不好，与同学相处时极端自私而且自傲，有时甚至很蛮横。
“她怎么也不明白”的道理其实并不复杂，那就是爱和教育是不能分离的。在母亲毫不掩饰向儿子灌输对其父亲仇恨的氛围中，要想让孩子懂得爱，又岂是一件容易的事？孩子的精神原野一片荒芜，优裕的物质条件、加上家长对孩子严防死守，就能改变孩子对爱的渴望了吗！
孩子没有选择父母的权利，他们都希望自己有个好爸爸、有个好妈妈，世界上还有什么感情能比得上父母和孩子之间的爱呢？愿所有家长都能珍重这美好感情，永远别让它黯淡失色。这种爱，比对孩子的严防死守教育效果好得多！
【名言】
自我控制是最强者的本能。
——[英]萧伯纳